Содержание
Паспорт Программы развития
3
Информационная справка об общеобразовательной организации
8
Аналитический раздел
15
Концептульный раздел
78
Тактический раздел
83
Ресурсное обеспечение
97
Критерии и показатели программы развития
99
Управление реализацией программы развития
100
2
Паспорт программы развития
Наименование
Полное наименование
общеобразовательной
организации
Документы, послужившие
основанием для разработки
программы развития
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Киземская
средняя
общеобразовательная школа»
Федеральный уровень
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Указ Президента Российской Федерации от
24.12.2014 г. № 808 «Об утверждении Основ
государственной культурной политики»
Указ Президента Российской Федерации от 9.11.2022
г. № 809 «Об утверждении Основ государственной
политики
по
сохранению
и
укреплению
традиционных российских духовно-нравственных
ценностей»
Указ Президента Российской Федерации от 2.07.2021
г. № 400 «О стратегии национальной безопасности
Российской Федерации»
Указ Президента Российской Федерации от
17.05.2023 г. № 358 «О Стратегии комплексной
безопасности детей в Российской Федерации на
период до 2030 года»
Постановление
Правительства
Российской
Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 «Об
утверждении
государственной
программы
Российской Федерации «Развитие образования»
Стратегия развития воспитания в РФ на период до
2025
года,
утвержденная
распоряжением
Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р
Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021
№ Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой
программы "Развитие дополнительного образования
детей, выявление и поддержка лиц, проявивших
выдающиеся способности"»
Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р
Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017-2030 годы,
утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 №
203
Концепция общенациональной системы выявления и
развития
молодых
талантов,
утвержденная
Президентом РФ 03.04.2012 № Пр-827
Основы государственной молодежной политики до
2025
года,
утвержденные
распоряжением
3
•
•
•
•
Цель программы развития
Комплексные задачи программы
развития
Правительства РФ от 29.11.2014 № 2403-р
ФГОС общего образования
Концепция
федерального
проекта
«Школа
Минпросвещения России»
Письмо Минпросвещения России от 09.04.2024 № 03534 «О доработанном перечне критериев и
показателей проекта «Школа Минпросвещения
России»
Настольная книга директора школы
Региональный и муниципальный уровень:
Распоряжение
министерства
образования
Архангельской области от 17 января 2024 № 63 «Об
утверждении дорожной карты реализации проекта
«Школа Минпросвещения России» в Архангельской
области в 2024 году»
Дорожная карта реализации проекта «Школа
Минпросвещения
России» (Приказ Управления
образования
администрации
Устьянского
муниципального округа от 20.09.2024 № 405)
Обеспечение условий для получения школьниками
качественного образования, активизации учебной,
интеллектуальной, творческой, профориентационной,
социальной деятельности и воспитания, развитие
образовательной среды в соответствии с едиными
требованиями и концептуальными подходами
проекта «Школа Минпросвещения России».
• осуществить
входную самодиагностику и
проблемный анализ, определить дефициты
развития Школы в соответствии с критериями и
показателями качества образования проекта
«Школа Минпросвещения России»;
• определить
условия перехода Школы на
следующий
уровень
проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
по
каждому
магистральному направлению и ключевому
условию;
• реализовать
комплекс мер по устранению
дефицитов, направленный на совершенствование
качества обучения и воспитания, развитие
способностей,
профориентацию
и
здоровьесбережение школьников на основе
современных стандартизированных требований;
• совершенствовать
управленческую
и
организационно-методическую
деятельность
школьной команды, направленную на создание
условий
(кадровых,
организационных,
методических,
психолого-педагогических,
материально-технических),
обеспечивающих
4
•
•
Планируемые результаты
реализации программы развития
•
•
•
•
успешное
освоение
обучающимися
образовательных программ;
реализовать систему персонифицированного
профессионального развития педагогов и
руководителей
ОО,
обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов;
•
развивать
комфортную
предметнопространственную и современную цифровую
среду школы для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение комплексных
образовательных результатов соответствии с
ФООП и реализуемыми ФГОС общего
образования;
расширить
возможности
образовательного
партнёрства (сетевого взаимодействия) для
повышения качества освоения содержания
учебных предметов в практическом применении,
реализации
вариативной
внеурочной
деятельности и дополнительного образования в
школе;
•
обеспечить
мобильное
управление
программой развития посредством мониторинга
ее реализации.
Созданы условия для качественного обучения,
воспитания, развития школьников в соответствии
с направлениями Проекта и потребностями
участников образовательного процесса.
Стабильные
положительные
результаты
достигаются
обучающимися
в
ходе
государственной
итоговой
аттестации.
Образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов и
ШНОР.
Расширился
перечень
дополнительных
образовательных
услуг,
предоставляемых
обучающимся, в том числе реализуются
адаптированные
дополнительные
общеразвивающие программы, в соответствии с
рекомендациями
ПМПК
и
диагнозами
обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов.
Организована реализация единой модели
профориентации,
профориентация
с
использованием сетевого взаимодействия, в том
числе для детей с ОВЗ; обеспечено участие в
профпробах и чемпионатах разного уровня.
5
Выросло количество и масштабы социальнопозитивных инициатив, творческих, спортивных,
интеллектуальных активностей со стороны
обучающихся.
• Реализуется наставничество.
• Разработана
и внедрена символика школы,
написан гимн.
• Функционируют театр, музей, хор, медиацентр.
• Школа участвует в реализации федеральных
проектов «Орлята России», «Большая перемена»,
РДДМ и т.п.
• Не
менее 80% педагогических работников
прошли обучение по программам повышения
квалификации для реализации задач обучения,
воспитания, развития школьников в соответствии
с направлениями Проекта.
• Обеспечена
качественная работа с узкими
специалистами для детей с ОВЗ.
• Созданы
условия
для
обеспечения
здоровьесбережения и безопасности школьников
в образовательной организации.
• Педагоги
овладели цифровыми ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач
современного образования в условиях ФГОС.
• Апробирована модель
Школы полного дня
(включающая пребывание в группах продленного
дня) на уровне НОО.
• Созданы
условия для расширения сетевого
взаимодействия
и
успешной
реализации
направлений и условий Проекта в Школе.
• Модернизирована материально-техническая база
Школы, учебно-методическое обеспечение для
реализации ФГОС общего образования, ФГОС
ОВЗ, условий и направлений Проекта.
Директор МБОУ «Киземская СОШ», педагогический
коллектив.
2024-2027
•
Сведения о разработчиках
программы развития
Период реализации программы
развития
Этапы реализации программы
развития
Программа развития создается на период с 1 ноября
2024 года по 30 октября 2027 года. Временные рамки
программы
развития
обусловлены
уровнем
поставленных задач и созданием необходимых
условий для их решения.
1 этап – подготовительный (октябрь – декабрь
2024 г.) Отчет о результатах самообследования.
Самодиагностика
по
направлениям
Школы
Минпросвещения России, выявление дефицитов и
потенциала развития, постановка цели и задач новой
6
Порядок финансирования
программы развития
Контроль реализации программы
развития
программы развития в рамках концепции «Школа
Минпросвещения России». Подготовка локальных
актов. Согласование проекта программы развития.
2 этап – практический (январь 2025 – май 2027 гг.).
Планирование,
реализация,
корректировка
деятельности в рамках направлений (проектов)
программы
развития
в
соответствии
с
магистральными направлениями и ключевыми
условиями проекта Школа Минпросвещения
России».
3 этап – рефлексивно-обобщающий (июнь – октябрь
2027 г). Анализ
достигнутых результатов,
определение
перспектив дальнейшего развития.
Подготовка проекта новой программы развития.
Бюджетные и внебюджетные средства
Общий
контроль
реализации
программы
осуществляет директор школы. Текущий контроль и
координацию деятельности по проектам программы
осуществляют
заместители
по
курируемым
направлениям.
Администрация школы осуществляет ежегодный
мониторинг эффективности реализации программы
развития с представлением результатов в рамках
отчета
о
результатах
самообследования,
самодиагностики реализации проекта «Школа
Минпросвещения России», а также в рамках
деятельности педсовета, управляющего совета,
общешкольной конференции.
Корректировка
программы
развития
может
осуществляться
администрацией
школы
на
основании решений педсовета по согласованию с
управляющим советом.
7
Информационная справка об общеобразовательной организации
Основные сведения об общеобразовательной организации:
Полное наименование ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Киземская средняя общеобразовательная школа»
Сокращённое наименование ОО: МБОУ «Киземская СОШ»
Дата основания: 1 сентября 1943 года
Учредитель: Управление образования администрации Устьянского муниципального
округа
Лицензия: No Л035-01270-29/00236653 от 25.01.2016
Аккредитация: № 3859 от 04.07.2016
Место нахождения: п. Кизема Устьянского муниципального округа Архангельской
области
Места осуществления образовательной деятельности:
П. Кизема, ул. Ленина, 13
П. Лойга, ул. Станционная, 23 (филиал)
П. Кизема, ул. Некрасова, 2 (СП «Солнышко»)
П. Кизема, ул. Северная, 5 (СП «Надежда»)
П. Лойга, ул. Станционная, 23 (СП «Березка»)
Адрес: 165262 п. Кизема Устьянского района Архангельской области, ул. Ленина, 13
Контактный телефон: 88185531133
Электронная почта: scoolkiz@mail.ru
Официальный сайт: https://kizschool.arkhschool.ru/
Группа:
https://vk.com/club1637986
(школа),
https://vk.com/loigaschool?from=search
(филиал)
Сведения об обучающихся:
ОО
МБОУ
«Киземская
СОШ»
Филиал
«Лойгинская
ООШ»
НОО
82
ООО
109
СОО
11
ОВЗ
11
инвалиды
2
3
12
-
1
0
Демографическая ситуация
МБОУ «Киземская СОШ»
Класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Итого
2024-2025
17
25
19
21
16
26
24
27
16
8
3
202
2025-2026
17
17
25
19
21
16
26
24
26
2
8
201
2026-2027
17
17
17 +2
26
19
21
16
27
24
6
6
198
8
2027-2028
8
17
17
17 +2
26
19
21
16
27
5
6
181
2028-2029
11
8
17
17
17 +2
26
19
21
16
27
5
186
Филиал «Лойгинская ООШ»
Класс
1
2024-2025
0
2
3
4
5
6
7
8
9
Итого
2025-2026
1
1
1
1
1
3
2
2
4
15
2026-2027
0
1
1
1
0
1
3
2
2
12
2027-2028
2
1
1
1
1
0
1
3
2
10
2028-2029
0
0
1
1
1
1
0
1
3
10
2
0
1
1
1
1
2
1
9
д/с «Березка»
2024-2025
2025-2026
5
2026-2027
6
2027-2028
6
2028-2029
4
4
д/с
«Солнышко»
Наименование ДОУ
д/с «Солнышко»
Кизема
Количество групп/детей
в т.ч. до 3-х лет
от 3 до 7 лет
Всего количество детей
2024-2025
2025-2026
2026-2027
2027-2028
2027-2028
3
0/9
3/33
2
0/6
2/27
1
0/2
1/20
1
0/2
1/14
1
42
33
22
16
д/с «Надежда»
Наименование ДОУ
д/с «Надежда»
Кизема
Количество групп/детей
в т.ч.
до 3-х лет
от 3 до 7 лет
2024-2025
2025-2026
2026-2027
2027-2028
1
0/3
1/16
1
0/3
12
1
0/2
8
1
0/1
7
19
15
10
8
Всего количество детей
2027-2028
Социальный паспорт школы
9
9
1
9
2/11
4
4
7
на индивид.
обуч.
в опек. и
приём. сем.
Инвалиды/
ОВЗ
2
37
из семей-уч.
СВО
СОП
29
ПДН/КДН
сост. на
учёте в шк.
35
на
внутришк.
научёте
учете в
безработн.
39
с приёмн.
родителем
малообесп.
Всего
202
Учащиеся
неполных
Кол-во учащихся из семей
многодет.
Кол-во уч-ся
1
20
15
9
15
0
4
4
0
1/9
0
0
3
0
18
19
18
21
2
5
4
1
1/2
4
4
4
1
1
1
2
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
приёмных
опекунск.
НОО
82
ООО
109
СОО
11
0
1
неполных
с приёмн.
родителем
(отчим, мач.)
малообесп.
безработн.
сост. на ВШ
учёте
СОП
153
многодет.
Девочек – 109 Мальчиков – 93
Кизема – 33 Завод – 41 ЛПХ – 96 Отделение - 32
Количество семей
Количество семей
18
26
24
24
1
6
6
Информация о реализуемых основных образовательных программах
Вид образовательной программы (по данным на 1 сентября 2024 года)
Обучающихся
Основная образовательная программа начального общего образования
Адаптированные основные общеобразовательные программы начального
общего образования обучающихся с ОВЗ. Вариант 7.1., 7.2., 5.1.
Основная образовательная программа основного общего образования
Адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования обучающихся с ОВЗ (ЗПР)
Адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования обучающихся с НОДА
Основная образовательная программа среднего общего образования
ВСЕГО:
Дополнительные образовательные программы
76
9
118
2
1
11
217
175
Успеваемость и качество знаний обучающихся
Параметры статистики
2022 - 2023 2023 - 2024
1. Количество обучающихся
– начальная школа
– основная школа
– средняя школа
2. Численность/удельный вес численности учащихся,
успевающих на «4» и «5» по результатам
промежуточной аттестации, в общей численности
учащихся
10
208
215
83
85
119
122
6
8
73/38%
84/46%
3. Количество учеников, оставленных на повторное
обучение:
– начальная школа
1
2
– основная школа
1
1
– средняя школа
0
0
Не получили аттестат
-
-
4. Численности выпускников 9 класса, получивших
аттестаты об основном общем образовании с отличием,
в общей численности выпускников 9 класса
2 чел. / 1%
0 чел/ 0%
5. Численности выпускников 11 класса, получивших
аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 11 класса
0
0
Большинство обучающихся успешно осваивают основные образовательные программы
Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Школа располагает традиционной для общеобразовательных школ учебной базой: 22
учебных кабинета, мастерские технического и обслуживающего труда, кабинет логопеда,
социального педагога, психолога, актовый зал, библиотека, три спортивных зала (большой
спортивный зал, малый спортивный зал, тренажёрный зал), лыжная база, спортивная площадка,
кабинет ПДД. В школе действует Центр «Точка роста» для углублённого изучения технологии,
ОБЗР, информатики.
За каждым классным коллективом закреплен свой кабинет. Кабинеты для проведения
практических занятий оснащены учебным оборудованием для проведения лабораторных и
практических работ. Все кабинеты оснащены рабочим местом учителя (компьютер/ноутбук,
проектор, экран, принтер). Количество компьютерных классов для нужд обучающихся и педагогов
- 2 шт., обеспечен широкополосный доступ в Интернет. Все компьютеры соединены в локальную
сеть с выходом в Интернет, обеспечена фильтрация контента. Библиотека школы включает
читальный зал, абонемент, медиатеку, оснащена пятью компьютерами с выходом в Интернет,
копировально-множительной техникой. Для школьников оборудованы зоны отдыха (коворкинг,
зоны для игры в теннис, в шахматы, зоны отдыха).
Для обслуживания обучающихся в школе действует медицинский кабинет, столовая, 2
гардероба.
Информационная открытость достигается за счет выполнения требований к структуре
официального сайта организации. Вся важная информация о предстоящих событиях, результатах
деятельности школы также размещается на сайте школы в разделе «Новости», на стендах в
организации, в чатах «Сферума», на официальной странице школы в социальных сетях.
Состояние материально-технической базы школы соответствует целям и задачам
образовательного учреждения, санитарным нормам и безопасности. Территория ограждена
забором, по периметру предусмотрено наружное освещение. Ведется видеонаблюдение.
Антитеррористическая защищенность образовательной организации включает: кнопку
тревожной сигнализации, систему наружного и внутреннего видеонаблюдения (12 видеокамер,
пост охраны с мониторами для внешнего и внутреннего видеонаблюдения), противопожарную
сигнализацию, стенды антитеррористической и противопожарной безопасности, инструктажи
сотрудников). Раз в четверть проходят тренировочные эвакуации.
11
Сведения о режиме деятельности
Учебный процесс организован согласно календарному учебному графику, в
соответствии с федеральным,
удовлетворяет санитарным нормам и требованиям.
Учебные занятия проводятся в одну смену. Начало учебных занятий – 8.30 ч.
Продолжительность урока для параллели 1-х классов – 35 минут (первое полугодие), 40
минут (второе полугодие); для параллелей 2-11-х классов – 40 минут. Максимально
допустимая аудиторная недельная нагрузка обучающихся соответствовала нормам,
определенным СанПиН 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21, составляла: 1-х классы – 21
час, 2-4 классы – 23 часа, 5 классы – 29 часов, 6 классы – 30 часов, 7 классы – 32 часа, 8-9
классы – 33 часа, 10-11 классы – 37 часов.
Продолжительность учебного года: в 1 классе – 33 учебные недели, во 2-8, 10
классах – 34 учебные недели, в 9, 11 классах – 35-37 учебных недель с учетом
экзаменационного периода. Продолжительность каникул составляла не менее 30
календарных дней в период учебного года, не менее 8-ми недель летом.
Сведения о работниках
Должность
Директор
Зам. дир. по УВР
Учителя, в т.ч.
Рус.яз, литер.
Математика
Информатика
Физика
Химия, биология
География
История, обществознание
Английский яз.
Технология
Музыка
Физкультура
Начальные классы
Педагог-библиотекарь
Педагог-организатор
Педагог-психолог
Социальный педагог
Воспитатель ГПД
Советник директора
Методист
Преподаватель-организатор ОБЖ
Учитель-логопед
2024-2025
1
1
2025-2026
1
1
2026-2027
1
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Филиал «Лойгинская ООШ»
Должность
2024-2025
Учителя, в т.ч.
Рус.яз, литер.
1
Математика
1
История, обществознание
1
Английский яз.
1
Технология
1
12
2025-2026
1
1
1
1
1
2027-2028
1
1
2026-2027
2027-2028
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Физкультура
Начальные классы
1
1
1
1
1
1
1
1
Квалификация педагогов
ОО
Количество педагогических
работников, относимых к
основному персоналу,
включая внешних
совместителей
Приложение № 9
к примерному Положению
об оплате труда)
Количество
педагогов
без
категории
Количество
педагогов,
аттестованных
на СЗД
Количество
педагогов с
первой
квалификац
ионной
категорией
Количество
педагогов с
высшей
квалификац
ионной
категорией
Киземская
СОШ
28
8
5
12
3
Лойгинская
ООШ
8
2
1
5
0
Солнышко
Надежда
Березка
7
2
1
1
0
1
1
1
-
2
1
-
3
0
-
3 человека имеют нагрудный знак, большая часть педагогов-стажистов имеет почётные
грамоты разных уровней: Управления образования, Главы администрации Устьянского
муниципального округа, Министерства образования Архангельской области, Губернатора
Архангельской области.
Молодых специалистов нет. Развита система наставничества. Педагоги повышают свой
профессиональный уровень, участвуя в работе ОМО, РМО, ТГ на уровне округа и района. Школа
является Базовой школой Киземского школьного образовательного округа. Педагоги также
активно участвуют в дистанционных, заочных и очных конкурсах педагогического мастерства
разного уровня (от муниципального до всероссийского), предметных и метапредметных
олимпиадах на платформе «Цифровая экосистема ДПО».
Педагоги используют различные технологии в урочной деятельности: технология
проблемно-диалогического общения, технология проектной деятельности, ИКТ, технология
деятельностного метода, технология развития критического мышления, технология интеллекткарт,
технология
педагогических
мастерских,
технология
модульного
обучения,
здоровьесберегающие технологии, технология дидактических игр и др. Во внеурочной
деятельности: технология проблемно-диалогического общения, технология дидактических игр,
технология проектной деятельности, технология портфолио, технология моделирования
художественно-творческого процесса, технология интегрированного обучения, технология
педагогической поддержки (О.С. Газманова), технология КТД (И.П. Иванова).
Применение современных педагогических технологий позволяет педагогическому
коллективу школы реализовывать системно-деятельностный подход.
Наличие социальных партнёров
МБОУ «Киземская СОШ» взаимодействует со всеми организациями посёлка
Кизема, в том числе:
ОП «Дмитриевское» ООО ПКП «Титан»
МБУК «Устьяны» СП «Киземское»
Молодёжный ресурсный центр
Общественный совет
ОАО «РЖД»
ОПС «Кизема»
ООО «Дружба»
Библиотека п.Кизема
Взаимодействие осуществляется также с индивидуальными предпринимателями.
13
Кроме этого, финансовую помощь оказывает благотворительный фонд «ИЛИМ –
ГАРАНТ».
Договоры о сетевом взаимодействии заключены с УЦ «Авангард» и ЦОПП (г.
Архангельск).
На уровне Устьянского муниципального округа школа активно сотрудничает с другими
образовательными организациями, Устьянским краеведческим музеем, библиотекой,
Устьянским индустриальным техникумом, ОМВД России «Устьянский», Отделом опеки
и попечительства администрации Устьянского муниципального округа, ГБУЗ АО
«Устьянская ЦРБ», кадровым центр по Устьянскому округуГКУ АО «Архангельский
областной центр занятости населения», ОП ГКУ АО «Архангельский областной центр
социальной защиты населения» «Отделение социальной защиты населения по
Устьянскому округу», Управления культуры, спорта, туризма и молодёжи администрации
Устьянского
муниципального
округа,
ГБСУ
АО
«Устьянский
социальнореабилитационный
центр
для
несовершеннолетних»,
Служба
профилактики
безнадзорности и семейного неблагополучия.
Описание достижений образовательной организации
МБОУ «Киземская СОШ» является Базовой школой Киземского школьного
образовательного округа. В 2019 году в школе открыт Центр «Точка роста», что
позволило обеспечить качественную подготовку обучающихся в рамках изучения
предметов «Информатика», «Математика», «Технология», «ОБЖ», а также организовать
занятия по робототехнике и прототипированию.
В 2021 году школа попала в федеральную программу модернизации школьных
систем образования, благодаря чему был выполнен капитальный ремонт основного здания
и учебного корпуса, обновлена материально-техническая база.
Большое внимание уделяется спортивной подготовке обучающихся. В
инфраструктуре школы имеется спортивный зал, отремонтированный летом 2024 года,
тренажёрный зал, зал для самбо. В 2024 году школа вошла в федеральную программу
«Успех каждого ребёнка», что позволило капитально отремонтировать спортивный зал
филиала «Лойгинская ООШ» и построить плоскостное спортивное сооружение в Киземе.
Всё это позволяет обучающимся школы занимать призовые места в спортивных
соревнованиях разного уровня.
Коллектив школы активно участвует в различных мероприятиях, проводимых в
рамках проекта «Школа Минпросвещения России»: олимпиады для педагогов «Команда
большой страны», «Хранители русского языка», «Управленческое пятиборье», конкурс
«Флагманы образования»; в различных региональных и межрегиональных форумах,
фестивалях, конференциях.
Ежегодно обучающиеся школы участвуют в региональном чемпионате «PROЛЕС», проводимого ГК «Титан» на базе САФУ и занимают призовые места.
С марта по октябрь 2024 года школа является участником программы «Комфортная
школа», реализуя коробочное решение «Навигация».
14
Аналитический раздел
1.
№
п/
п
1
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
Баль Магистрал
Показатель
Значение
ная
ьное
Критерий
Дефициты
Управленческие действия\ решения
оценивания
оценивания
оцен направлен
ка
ие
Углубленное Не
0
Магистрал Образовательны Недостаточная работа по Организация
психолого-педагогической
изучение
реализуется
ьное
й процесс
формированию интереса
диагностики по выявлению образовательных
отдельных
углубленное
направлен
и мотивации
интересов и потребностей, способностей и
предметов
изучение
ие
обучающихся к
талантов обучающихся.
отдельных
«Знание»
углубленному изучению Организация индивидуальной работы с
предметов
отдельных предметов.
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о важности углубленного
изучения
предметов
для
развития
способностей
и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями)
о
необходимости
углубленного изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития, подготовки
к продолжению обучения образовательных
организациях
высшего
и
среднего
профессионального образования.
Несовершенная система
Усовершенствование системы контроля за
финансирования ИУП.
использованием
финансовых
ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Не используются
Создание условий для реализации ООП в
возможности реализации
сетевой форме: выявление дефицитов,
образовательной
заключение сетевых договоров, мониторинг.
программы в сетевой
Создание
муниципального
«ресурсного
форме.
центра», в котором дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Отсутствие системы
Организация
психолого-педагогической
изучение интересов и
диагностики по выявлению образовательных
запросов обучающихся и
интересов и потребностей, способностей и
их родителей (законных
талантов обучающихся.
представителей).
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение
педагога-куратора
для
индивидуального
сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию профиля,
личного образовательного маршрута и т. д.
•
Индивидуальная работа с родителями
детей по принятию идей персонализации в
образовательной деятельности.
Отсутствие системы
•
Автоматизизация
системы
формирования запроса.
формирования и обработки образовательных
запросов.
Отсутствие практики
•
Принятие
локально-нормативных
взаимозачета результатов, актов по взаимозачету образовательных
полученных в иных
результатов.
организациях.
Недостаточная работа по Проведение самообследования ресурсных
обеспечению требований (материально-технических, информационных)
ФГОС по реализации
условий для организации углубленного
углубленного изучения
изучения отдельных предметов.
отдельных предметов.
Осуществление
анализа
содержания
образовательных
программ,
программ
учебных предметов.
•
Проведение
диагностических
исследований по выявлению способностей,
одаренности, образовательных потребностей
обучающихся.
Низкий уровень
Организация адресной методической помощи
профессиональной
педагогам в организации углубленного
16
2
Сетевая
форма
реализации
общеобразов
ательных
программ
(наличие
договора(ов) о сетевой
Не
осуществляет
ся сетевая
форма
реализации
общеобразова
тельных
программ
0
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
17
предметно-методической изучения отдельных предметов.
компетентности
Использование методологий менторства и
педагогических
наставничества для персонифицированной
работников в
помощи педагогическим работникам в
осуществлении
организации
углубленного
изучения
углубленного изучения
отдельных предметов.
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации
по
вопросам
методики
преподавания предмета на углубленном
уровне.
•
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на углубленном
уровне, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Отсутствие
Использование сетевых форм реализации
педагогических
образовательных
программ
изучения
работников, способных
отдельных предметов.
обеспечить углубленное Привлечение
специалистов/педагогических
изучение отдельных
работников из других образовательных
предметов.
организаций для углубленного изучения
отдельных предметов.
•
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских преподавателей
для реализации углубленного изучения
отдельных учебных предметов. Создение
муниципального «ресурсного центра», в
котором обеспечивается изучение отдельных
предметов на углубленном уровне.
Не обеспечивается
Обеспечение определения потребностей,
сетевая форма реализации направлений и ожидаемых результатов
образовательных
взаимодействия с социальными партнерами
программ.
образовательной организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации
с
участниками образовательных отношений,
органами государственной власти, местного
самоуправления,
учредителем
форме
реализации
общеобразов
ательных
программ;на
личие
общеобразов
ательных
программ,
реализуемых
в сетевой
форме)
18
(собственником), общественными и другими
организациями, представителями СМИ.
Организация
взаимодействия
с
предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды с
целью
профессионального
определения,
осознанного
выбора
обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к дальнейшему
обучению и успешной социализации.
Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности, использование
новых
форматов
взаимодействия
с
общеобразовательными
организациями,
организациями
высшего
и
среднего
профессионального
образования
для
привлечения недостающих образовательных
ресурсов с целью реализации ключевых
образовательных
задач;
заключение
договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ.
Организация и координация социального
партнерства
с
местным
и
бизнессообществами, организациями культуры,
досуга и спорта, другими образовательными
организациями
по
реализации
образовательных и досугово-развивающих
программ, мероприятий и событий.
Создание
материально-информационнотехнических условий для разработки и
реализации общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Создание рабочих групп педагогических
работников для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ,
реализуемых
в
сетевой
форме,
общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль
качества результатов общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме.
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного
на
обеспечение
в
общеобразовательной
организации: - ресурсных условий (кадры,
материально-техническое, информационное и
др.
обеспечение
образовательной
деятельности)
с
целью
обеспечения
эффективной образовательной деятельности
для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их психофизического
развития; - создание безопасных условий
(физических,
морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; условий
для
повышения
психологопедагогической компетентности участников
образовательных отношений: педагогических
работников, обучающихся, их родителей
(законных
представителей)
основам
физиологии,
возрастной
психологии,
педагогики инклюзивного образования (курсы
повышения
квалификации,
вебинары,
семинары, круглые столы, конференции,
проблемные,
творческие
группы,
родительские собрания и др.); - эффективной
психолого-педагогической
службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение
каждого
обучающегося
с
учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических
и
физиологических
особенностей.
•
Организация
психологопедагогической поддержки обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности
их психофизического развития.
•
3
Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению
доступности
и качества
образования
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалидност
ью (или
развития
инклюзивног
о
образования
и т. п.)
Реализация в
течение 1
года и менее
2
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
19
Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
4
Разработанн
ость
локальных
актов (далее
‒ ЛА) в
части
организации
образования
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалидност
ью, в том
числе
посредством
организации
инклюзивног
о
образования
Разработаны
отдельные
ЛА, или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю по
отдельным
вопросам (не
охватывает
все вопросы
организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю)
1
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Отсутствие
Взаимодействие
(в
том
числе
с
психологической службы использованием
дистанционных
в общеобразовательной
образовательных технологий) с ресурсными
организации, узких
центрами (психологические центры, центры
специалистов
социальной помощи семьям и детям,
(психологов, педагоговпсихолого-медико-социального
логопедов,
сопровождения,
образовательные
дефектологов).
учреждения,
реализующие
АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения, социальной защиты,
опеки и попечительства и др.).
•
Привлечение психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов
из
других
образовательных организаций.
Отсутствие отдельных
Разработка отдельных локальных актов,
ЛА и отсутствие указания корректировка общих локальных актов с
в общих ЛА на
целью
регламентации
особенностей
особенности организации организации образования обучающихся с
образования
ОВЗ, с инвалидностью.
обучающихся с ОВЗ, с
•
Организация
административного
инвалидностью
контроля
за
соблюдением
требований
локальных актов в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработанные ЛА по
20
Осуществление корректировки имеющихся
5
Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогическ
ой и
технической
помощи
обучающимс
я с ОВЗ, с
инвалидност
ью
Обеспечено
частично
1
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
6
Программнометодическо
е
Разработаны
адаптированн
ые основные
1
Магистрал
ьное
направлен
Обеспечение
условий для
организации
21
вопросам организации
ЛА и(или) разработка ЛА с целью
образования
обеспечения
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
инвалидностью не
•
Организация
административного
охватывают все вопросы
контроля
за
соблюдением
требований
организации образования локальных актов в части организации
обучающихся с ОВЗ, с
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
инвалидностью.
Недостаточный уровень Обеспечение реализации требований ФГОС
профессиональных
общего
образования
к
кадровому
компетенций команды
обеспечению реализации образовательных
руководителей в
программ для обучающихся с ОВЗ, с
выполнении функций по
инвалидностью посредством: - модернизации
управлению
методической
деятельности
в
образовательной
образовательной организации по развитию
организацией, в том
компетенций педагогических работников в
числе в части кадрового
вопросах оказания психолого-педагогической
обеспечения психологои технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
педагогической и
инвалидностью; - организации адресной
технической помощи
организационно-методической
помощи,
обучающимся с ОВЗ, с
внедрения
методологий
тьюторства,
инвалидностью
менторства
и
наставничества
для
персонифицированной
поддержки
и
сопровождения педагогических работников в
вопросах оказания психолого-педагогической
и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
•
Обучение на курсах повышения
квалификации
по
разработке
общеобразовательных программ, развитию
компетентностей педагогических работников
в
вопросах
оказания
психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие контроля за Разработатка
адаптированных
основных
разработкой
общеобразовательных программ.
адаптированных
•
Обеспечение
административного
обеспечение
обучения и
воспитания
по
федеральны
м
адаптирован
ным
образователь
ным
программам
7
Наличие
специальных
технических
средств
общеобразова
тельные
программы
оснащены
ТСО
отдельные
рабочие места
ие
«Знание»
1
Магистрал
ьное
направлен
ие
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
контроля.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
•
Модернизация
методической
деятельности в образовательной организации
по развитию компетенций педагогических
работников
в
вопросах
программнометодического обеспечения обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
посредством:
- организации адресной
организационно-методической
помощи,
внедрения
методологий
тьюторства,
менторства
и
наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
Невыполнение
Проведение
анализа
оснащенности
управленческой командой образовательной организации специальными
общеобразовательной
техническими
средствами
обучения
организации
Обеспечение
условий для
организации
образования
22
8
обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуаль
ного и
коллективно
го
пользования
для
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю
Создание
условий для
профессиона
льного
развития и
совершенств
ования
профессиона
льных
компетенций
педагогическ
их
работников в
части
обучения и
воспитания
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалидност
ью , в том
числе
Менее 50%
педагогическ
их
работников
прошли
обучение (за
три
последних
года)
0
«Знание»
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
23
индивидуального
и
коллективного
пользования
с
целью
выявления
потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
контроля
наличия
ТСО,
индивидуального
и
коллективного
пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
•
Обеспечение
приобретения
ТСО
рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
•
Обеспечение
административного
контроля за своевременным обучением
педагогов
на
КПК
по
вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
посредствам
организации
инклюзивног
о
образования
(за три
последних
года)
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
9
24
Создание
системы
материального
и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников
для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения
квалификации
педагогов
по вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической службы с целью
формирования
пространства
развития
профессионально-личностных компетенций
(предметные,
методические,
информационные, цифровые, психологопедагогические, коммуникативные и др.)
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач: - создание
условий для организация неформального
образования (вебинары, семинары, круглые
столы,
конференции,
проблемные,
творческие,
научно-исследовательские
группы, коллективы и т. д.);
актуализации
10
Трансляция
опыта
Проводится
эпизодически
1
Магистрал
ьное
Обеспечение
условий для
Недостаточный уровень
профессиональных
25
значимости информального образования,
самообразования и т.д.); -профилактика
профессионального выгорания, готовности
каждого педагогического работника
к
продуктивному
решению
новых
педагогических задач; - методическое
сопровождение педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами,
адаптация
молодых
специалистов к педагогической деятельности
в
условиях
реализации
программ
инклюзивного образования;
- внедрение
системы (целевой модели) наставничества,
имеющей точечный, индивидуализированный
и
персонализированный
характер,
ориентированной на конкретного педагога для
решения/преодоления
его
личностных,
профессиональных и социальных проблем; развитие форм «горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества педагогов,
сетевые
объединения
по
разным
направлениям деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения,
сетевые пары, межшкольные творческие
группы, межшкольные педагогические советы
и др.); - взаимодействие с «флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями,
имеющими опыт достижения позитивных
результатов в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
•
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций
и
образователь
ной
организации
в вопросах
образования
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалидност
ью, в том
числе
посредством
организации
инклюзивног
о
образования,
на
семинарах,
тренингах,
конференция
х и иных
мероприятия
х
(отдельные
мероприятия)
направлен
ие
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
26
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
последующих действий по трансляция опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к
трансляции
опыта
образовательной
организации
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
•
Организация системной деятельности
по обеспечению достижения показателей,
позволяющих трансляцию эффективного
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка методов,
приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ,
с
инвалидностью;
- создание системы
тренинговых мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- организация обмена
опытом с педагогическими работниками
других образовательных организаций по
организационно-методическим
формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация
участия
педагогических
работников во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью - на семинарах, тренингах,
конференциях
и
др.
проведение
межшкольных
педагогических
советов,
методических мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
11
Реализация
дополнитель
ных
общеобразов
ательных
программ
Программы
разработаны
и
реализуются
по 4-5
направленнос
тям
2
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»
Не организована сетевая Проведение мониторинга ресурсов внешней
форма реализации
среды
для
реализации
программ
дополнительных
дополнительного образования.
общеобразовательных
•
Заключение договоров о реализации
программ.
программ дополнительного образования в
сетевой форме.
Развитие
талантов
Проведение мониторинга ресурсов внешней
среды
для
реализации
программ
дополнительного образования.
Заключение
договоров
о
реализации
программ дополнительного образования в
сетевой форме.
•
Обеспечение
деятельности
по
привлечению
внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Наличие
•
Обеспечение
повышения
профессиональных
квалификации заместителя директора по
дефицитов у заместителя
воспитательной работе в части организации
директора по
дополнительного
образования
в
воспитательной работе в
общеобразовательной организации.
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие изучения
•
Проведение
мониторинга
образовательных
образовательных потребностей обучающихся
потребностей и
в обучении по программам дополнительного
индивидуальных
образования, в том числе кружков, секций и
возможностей
др.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
27
12
Наличие
1
технологичес технологичес
ких кружков кий кружок
на базе
общеобразов
ательной
1
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного Анализ дополнительных образовательных
количества программ
программы на предмет качества
их
дополнительного
содержания, соответствия интересам и
образования по всем
потребностям обучающихся и их родителей
направленностям.
(законных представителей).
Разработка
программ
дополнительного
образования разных направленностей с
учетом целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей
обучающихся
и
индивидуальных
возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление
методов
и
содержания
дополнительного образования детей
в
соответствии
с
их
образовательными
потребностями
и
индивидуальными
возможностями,
интересами
семьи
и
общества.
Обеспечение
равного
доступа
к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных категорий детей в
соответствии
с
их
образовательными
потребностями
и
индивидуальными
возможностями.
•
Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного
модуля
"Дополнительное
образование",
планирование мероприятий.
Отсутствуют
Направление запроса в ЦНППМ на
педагогические кадры для формирование ИОМ для педагога.
реализации
Организация
обучения
педагогических
дополнительных
работников,
профессиональной
общеобразовательных
переподготовки кадров.
программ технической и Привлечение к реализации образовательных
Развитие
талантов
28
организации
и/или в
рамках
сетевого
взаимодейст
вия
естественно-научной
направленностей.
программ "Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее профессиональное или
высшее
образование,
отвечающее
квалификационным требованиям, указанным
в квалификационных справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных
общеобразовательных
программ
обучающихся
по
образовательным
программам
высшего
образования
по
специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых технологическим
кружком,
и
успешно
прошедших
промежуточную аттестацию не менее чем за
два года обучения.
•
Кадровое обеспечение (организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов
из
других
организаций,
предприятий)
для
работы
кружков
технической
и
естественно-научной
направленностей.
Не организована сетевая Проведение мониторинга ресурсов внешней
форма реализации
среды
для
реализации
программ
дополнительных
дополнительного образования.
общеобразовательных
Заключение
договоров
о
реализации
программ технической и
программ дополнительного образования в
естественно-научной
сетевой форме.
направленностей.
•
При
планировании
реализации
программ технологического "Кружка НТИ",
организация образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением ресурсов
детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб",
29
центров "Дом научной коллаборации" и
прочих организаций, деятельность которых
направлена
на
развитие
технического
творчества обучающихся (в случае отсутствия
у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования,
средств
обучения и воспитания).
Отсутствует
Обеспечить деятельность по привленчению
материально-техническое внебюджетного
финансирования
для
оснащение, помещения,
восполнения ресурсов.
необходимые для
Организовать
проведение
мониторинга
реализации
условий/ресурсов
(материальных,
дополнительных
информационно-технических, кадровых) для
общеобразовательных
организации на базе общеобразовательной
программ технической и
организации
кружков
технической
и
естественно-научной
естественно-научной направленностей.
направленностей.
Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
организации
работы
кружков
технологической
и
естественно-научной
направленности.
•
При
планировании
реализации
программ технологического "Кружка НТИ",
организация образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением ресурсов
детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и
прочих организаций, деятельность которых
направлена
на
развитие
технического
творчества обучающихся (в случае отсутствия
у
общеобразовательной
организации
30
необходимого
оборудования,
средств
обучения и воспитания).
•
Обеспечение
повышения
квалификации заместителя директора по
воспитательной
работе
по
вопросам
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации, сетевого
взаимодействия.
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
Анализ дополнительных образовательных
дополнительных
программ на предмет качества их содержания,
общеобразовательных
соответствия интересам и образовательных
программ технической и
потребностям обучающихся.
естественно-научной
•
Организация
разработки
направленностей.
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по Проведение мониторинга образовательных
формированию интереса
потребностей обучающихся в обучении по
и мотивации
дополнительным
общеобразовательным
обучающихся и их
программ технической и естественно-научной
родителей (законных
направленностей.
представителей) в
•
Выявление, поддержка и развитие
обучении детей по
интеллектуальных способностей и талантов
программам
обучающихся
к
научно-техническому
технологической
творчеству,
обеспечение
условий
для
направленности.
профессиональной ориентации обучающихся,
создание
сообщества
обучающихся
и
31
13
Сетевая
форма
реализации
дополнитель
ных
общеобразов
Отсутствие
0
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»
педагогических
работников,
активно
вовлеченных
в
проекты
Кружкового
движения.
Не разработана
Разработка программы технологического
программа
кружка
в
рамках
дополнительного
технологического кружка. образования.
Разработка программы технологического
кружка
в
рамках
дополнительного
образования, реализуемой в сетевой форме
при участии представителей работодателей и
общественно-деловых
объединений,
наставников
из
числа
представителей
Ассоциации кружков, иных заинтересованных
лиц.
•
Разработка
программы
технологического
кружка
в
рамках
внеурочной деятельности.
Не определен формат
•
Утверждение формата организации
организации кружка
кружка технической направленности на базе
технической
общеобразовательной организации для детей
направленности на базе
в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям
образовательной
НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет,
организации для детей в
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет
возрасте от 10 до 18 лет
и пр.) в соответствии с имеющимися у
по направлениям НТИ в
общеобразовательной
организации
соответствии с
кадровыми и материально-техническими
имеющимися у
ресурсами.
образовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.
Низкий уровень
Направление запроса в ЦНППМ на
организационноформирование ИОМ для руководителя
управленческих
(заместителя руководителя).
компетенций
•
Повышение
квалификации
управленческой команды. заместителя директора по воспитательной
работев по вопросам выполнения трудовой
Развитие
талантов
32
ательных
программ
(организации
культуры и
искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум,
Дома
научной
коллабораци
и, центры ITкуб, Точка
роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиона
льные
образователь
ные
организации
и
образователь
ные
организации
высшего
образования
и др.)
функции
по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации
в
части
организации
взаимодействия с организациями культуры и
искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями региона, профессиональными
образовательные
организациями
и
образовательными организациями высшего
образования и др.).
Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,
33
Привлечение обучающихся к сетевой
форме
обучения
по
дополнительным
общеобразовательным программам.
•
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
Создание
ресурсных
условий
в
разработанных
общеобразовательной
организации
для
образовательных
обеспечения
сетевого
взаимодействия
программ,
(нормативно-правовые,
материально-,
реализующихся в сетевой информационно-технические, кадровые).
форме, по всем шести
•
Организация взаимодействия в том
направленностям.
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями культуры и
искусства, кванториумами, центрами «ITкубы», «Точками роста», экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными
организациями
и
образовательными
организациями высшего образования и др.
Наличие
•
Организация обучения педагогических
профессиональных
работников
по
реализации
программ
дефицитов у
дополнительного образования в сетевой
специалистов по
форме.
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации
Планирование при разработке программ,
дополнительных
реализуемых в сетевой форме, наряду со
образовательных
школой,
учреждением
дополнительного
программ
образования,
СПО,
вузами,
участия
образовательная
организаций
культуры
и
искусств,
организация не
кванториумов, мобильных кванториумов,
использует ресурсы
ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций,
других организаций,
ведущих предприятий региона и иных
осуществляющих
организаций,
обладающих
ресурсами,
образовательную
необходимыми
для
осуществления
деятельность, а также
образовательной
деятельности
по
научных, медицинских,
дополнительным
общеобразовательным
34
14
Функционир
ование
школьных
творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальны
й коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение
, газета,
журнал) и
др.)(критиче
ский
показатель)
1‒2
объединения
1
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»
физкультурнопрограмм.
спортивных организаций, Определение образовательных организацийорганизаций культуры и
участников и (или) организаций, обладающих
иных организаций,
ресурсами.
обладающих ресурсами,
•
Осуществление
сетевой
формы
необходимыми для
реализации
программы
на
основании
осуществления
договора, заключенного между школой, и
образовательной
теми учреждениями, которые заинтересованы
деятельности по
в
реализации
такой
программы,
в
соответствующей
соответствии
с
целями
и
задачами
дополнительной
образовательной организации, интересами и
общеобразовательной
потребностями обучающихся.
программе.
Несбалансированность
•
Разработка/корректировка
план
системы внеурочной
внеурочной
деятельности
на
основе
деятельности
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Школьные
творческие
объединения
Не сформирована система
воспитательной работы
школы.
Низкий уровень
компетенций
35
Обеспечение Штабом воспитательной
работы диверсификации палитры школьных
творческих объединений.
•
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
•
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
36
Обеспечение
повышения
квалификации управленческой команды в
части организации школьных творческих
объединений.
•
Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных
условий
и
материальнотехнических условий для организации
школьных
творческих
объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.);
интересов,
склонностей,
образовательных потребностей обучающихся
в функционировании школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы школы,
материально-технического
обновления
образовательной
среды
посредством
рационального использования школьных
пространств–зданий, помещений (классы,
15
Функционир
ование
школьного
Отсутствие
0
Магистрал
ьное
направлен
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
37
залы, коридоры и т.д.), территорий,
модернизации
учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства для обучающихся, мест для
занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
Организация
деятельности
школьных
творческих объединений в сетевой форме.
Привлечение
специалистов
из
других
организаций
к
созданию
и
функционированию школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей
(законных представителей) к созданию
творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
•
Создание
системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).
•
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
хора
ие
«Творчест
во»
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.
Разработка положения о Штабе
воспитательной
работы,
включающего
порядок работы с детской инициативой.
•
Обеспечение
повышения
квалификации управленческой команды в
части создания единого образовательного
пространства,
включая
создание
и
функционирование школьного хора.
•
Внесение изменений в штатное расписание,
введение
должностей
педагогических
работников по Профстандарту «Педагог
дополнительного образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение
обучения
педагогов
по
программам
дополнительного
профессионального образования в области
создания школьного хора.
Организация работы руководителя хора,
концертмейстера, педагога-организатора и
педагогического
коллектива
по
функционированию Школьного хора.
•
Обучение (в том числе на базе
организаций
культуры
и
искусств)
педагогических
работников
38
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
хоровой тематики.
39
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
общеобразовательной
организации
для
разработки
и
реализации
программы
школьного хора.
Разработка
программ
внеурочной
деятельности по хоровой тематике (по
профилю «школьный хор») для обучающихся
1-4 классов, 5-7 классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Создание материально-технических условий
для реализации программы, организации
деятельности школьного хора.
Привлечение обучающихся к обучению по
программе «Школьный хор», участию в
художественной самодеятельности.
•
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей обучающихся
в функционировании школьного хора.
Определение
направления
деятельности
хорового
коллектива
(репертуар)
в
соответствии
с
целями
и
задачами
образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов дополнительного
образования для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы
«Школьный хор».
•
Разработка
дополнительных
программы музыкальной направленности по
направлению «Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы реализации
программы школьного хора на основании
договора, заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые заинтересованы
в
реализации
такой
программы,
в
соответствии
с
целями
и
задачами
16
Функционир
ование
школьного
медиацентра
(телевидение
, газета,
журнал и
др.)
Отсутствие
0
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа центра.
40
образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия (заключение
договоров) с организациями культуры и
искусств по привлечению специалистов (в
том числе в сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный
хор».
•
Обеспечение
при
разработке
программ, реализуемых в сетевой форме,
наряду
со
школой,
учреждением
дополнительного образования, СПО, участие
организаций культуры и искусства и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной деятельности по программе
школьного хора.
•
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
Обеспечение
повышения
квалификации управленческой команды в
части создания единого образовательного
пространства,
включая
создание
и
функционирование школьного медиацентра.
•
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.
17
Доля
обучающихс
я,
являющихся
членами
школьных
творческих
Менее 10%
обучающихся
1
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
41
Разработка
программы
взаимодействия
с
муниципальными
средствами массовой информации.
Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля
"Школьные
медиа",
планирование
мероприятий.
Проведение мониторинговых исследований
возможностей, создание ресурсных условий
для организации и функционирования
школьного медиацентра (телевидение, газета,
журнал и др.).
Изучение
интересов,
склонностей,
образовательных потребностей обучающихся
в функционировании школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.).
Привлечение педагогов дополнительного
образования для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материально-технических условий
(помещений) для реализации программы,
организации
деятельности
школьного
медиацентра.
•
Привлечение
обучающихся
к
обучению
по
программе
«Школьный
медиацентр», участию в организации и
функционирования школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
•
Разработка положения о Штабе
воспитательной
работы,
включающего
порядок работы с детской инициативой.
•
объединений
, от общего
количества
обучающихс
яв
организации
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
деятельностью школьных
творческих объединений.
Обеспечение
повышения
квалификации управленческой команды в
части создания единого образовательного
пространства.
•
Обеспечение информирования обучающихся
и их родителей о всех направленностях
дополнительного образования, реализуемых в
образовательной организации. Организация
ярмарки дополнительного образования с
презентацией всех кужков и секций
дополнительного образования, работающих в
образовательной организации.
•
Обеспечение
информирования
родителей о положительных результатах
обучающихся, охваченных дополнительным
образованием.
При разработке
Изучение
интересов,
потребностей,
дополнительных
индивидуальных возможностей и склонностей
общеобразовательных
обучающихся.
программ не
•
Организация школьных творческих
учитываются интересы и
объединений
с
учетом
интересов,
42
потребности
потребностей, индивидуальных возможностей
обучающихся. Не
и склонностей обучающихся.
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
Разработка
программ
внеурочной
количество обучающихся деятельности разных направлений.
участвуют в школьных Разработка
программ
дополнительного
объединениях.
образования разных направленностей.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их родителей с
программой
школьного
творческого
объединения, целями и задачами детского
объединения, правилами работы в нем,
перспективами личностного развития.
Обеспечение научной организации труда и
благоприятного климата.
Проведение
регулярного
мониторинга
участия обучающихся в школьных творческих
объединениях.
•
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся,
обеспечивающих
создание
и
функционирование школьных творческих
объединений.
•
Включение мероприятий школьных
творческих объединений в календарный план
воспитательной работы.
•
Включение в план административного
контроля
мероприятия
по
контролю
реализации программ школьных творческих
объединений и проведением мероприятий
школьных творческих объединений.
Создание
ресурсных
условий
для
43
18
Взаимодейст
вие
образователь
ной
организации
и родителей
в процессе
Осуществляет
ся с
использовани
ем
регламентиро
ванных форм
взаимодейств
1
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
функционирования школьных творческих
объединений,
организации
концертов,
спектаклей, выпусков газет, журналов и т.д.
Проведение
регулярного
мониторинга
участия обучающихся в школьных концертах,
спектаклях, выпусках газет, журналов и т. д.
•
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся,
обеспечивающих
создание
и
функционирование школьных творческих
объединений и мероприятий (концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. )
Анализ программ и планов мероприятий
каждого творческого объединения.
•
Корректировка плана мероприятий
каждого
творческого
объединения
планирование
проведения
школьных
мероприятий не реже или более чем 2 раза в
год.
•
Корректировка плана мероприятий
каждого
творческого
объединения
планирование
проведения
школьных
мероприятий не реже или более чем 2 раза в
год.
•
Организация рабочей группы из
руководителей всех школьных творческих
объединений для согласования календарного
плана мероприятий школьных творческих
объединений.
Не организован
•
Внесение
изменений
в
план
административный
административного контроля, учитывающие
контроль деятельности
контроль
деятельности
классных
классных руководителей. руководителей.
Организация
воспитательной
деятельности
44
реализации
рабочей
программы
воспитания
ия
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Обеспечение разработки и внедрения
системы
совместных
мероприятий
с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
Родители не участвуют в Обеспечение включенности родителей в
разработке рабочей
разработку рабочей программы воспитания
программы воспитания.
штабом воспитательной работы.
Включение в модуль работы с родителями
рабочей программы воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение родителей в
образовательную деятельность.
•
Разработка проекта, совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами
управления
(управляющими
советами)
с
целью
активизации
работы
с
родительским
сообществом, поиска и реализации способов
вовлечения
семей
в
образовательную
деятельность.
Отсутствует работа по
Организация работы по регламентированным
регламентированным
формам взаимодействия образовательной
формам взаимодействия
организации и родителей: функционирование
образовательной
родительского
комитета,
заседания
организации и родителей. попечительского
совета,
заседания
родительского комитета, заседания Комиссии
по
урегулированию
споров
между
участниками образовательных отношений,
проведение родительских собраний.
•
Разработка
тематических
родительские
собранияй
в
классах,
общешкольных родительских собраний по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий обучения
45
•
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
46
и воспитания.
•
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной организации
и родителей: групповые консультации
родителей по различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические лектории,
родительские школы
и
университеты,
родительские клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в которые
родители (законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных клубов,
родительских гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга и общения,
с
обсуждением
актуальных
вопросов
воспитания.
Организация
проведения
тематических
собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители смогут
получать советы по вопросам воспитания,
консультаций
психологов,
врачей,
социальных
работников,
служителей
традиционных российских религий, обмен
опытом.
Организация
родительских форумов на
интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернет-сообществ, групп с
участием
педагогов,
для
обсуждения
интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о психолого-педагогическом
консилиуме
в
общеобразовательной
19
Наличие
Отсутствие
представител
ьств детских
и
молодежных
общественны
х
объединений
(Юнармия,
Большая
перемена и
др.)
0
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
организации в соответствии с порядком
привлечения
родителей
(законных
представителей).
Организация
привлечения
родителей
(законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с
законными представителями
детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей.
•
Организация трансляции опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Недостаток
•
Направление запроса в ЦНППМ на
профессиональных
формирование
ИОМ
для
заместителя
компетенций заместителя директора
по
воспитанию
в
части
директора по воспитанию организации
деятельности
детских
и
в создании и организации молодежных общественных объединений.
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Недостаточная работа по
вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».
47
Создание представительств
детских
и
молодежных общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.).
Организация разъяснительной работы среди
обучающихся
и
родителей
(законных
представителей) о деятельности детских и
молодежных общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.).
Организация
работы
по
мотивации
обучающихся к участию в молодежных
20
Наличие
Отсутствие
0
Магистрал
В программе воспитания
не предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.
Не обеспечено создание и
Ученическое
48
общественных объединениях («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация
работы
по
вовлечению
обучающихся в детские и молодежные
общественные объединения.
Разработка актуальных мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Организация работы по формированию
ценностных
ориентаций
обучающихся:
разработка мер и мероприятий, включающих
приобретение
первоначального
опыта
обучающихся в
работе общественных
объединений.
Создание условий для организации в школе
представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных отношений о деятельности
детских и молодежных общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая
перемена» и др.) и их значимости для
формирования личности обучающихся.
•
Организация работы по вовлечению
обучающихся и педагогов в конкурс
«Большая перемена».
•
Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного
модуля
"Детские
общественные
объединения", планирование мероприятий в
рамках модуля.
Разработка
нормативной
правовой
школьных
военнопатриотичес
ких клубов
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
самоуправление,
волонтерское
движение
деятельность военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
материально-техническое
оснащение, необходимое
для работы школьного
военно-патриотического
клуба.
49
документации
школьного
военнопатриотического клуба ( Устав, Положение,
программа деятельности, план работы и др.) .
Разработка плана создания школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных направлений в
работе школьного военно-патриотического
клуба. Формирование ценностных ориентаций
обучающихся: разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя школьного военнопатриотического клуба.
•
Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства для организации работы
военного-патриотического клуба.
•
Заключение
договора
о
сотрудничестве
с
организациями:
образовательной
организацией, на базе
которой
будет
работать
военнопатриотический клуб (в договоре указывается,
какое оборудование может использовать
педагог в рамках реализации программы); организацией, оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением ДОСААФ
России.
Оптимизация расходов, создание условий для
организации в школе военно-патриотических
клубов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
приобретение
высокотехнологичного оборудования для
организации
работы
военногопатриотического клуба.
•
Заключение
договора
о
21
Наличие
профильных
предпрофесс
иональных
классов
(инженерные
,
медицинские
,
космические,
IT,
педагогическ
ие,
предпринима
тельские и
др.)
Нет
0
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по
воспитанию, классных
руководителей в
организации
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Сопровождение
выбора
профессии
сотрудничестве
с
организациями:
образовательной
организацией, на базе
которой
будет
работать
военнопатриотический клуб (в договоре указывается,
какое оборудование может использовать
педагог в рамках реализации программы); организацией, оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением ДОСААФ
России.
•
Обеспечение
повышения
квалификации заместителя директора по
воспитанию, классных руководителей в части
деятельности
школьных
патриотических
клубов.
Организация мониторинга по выявлению
способностей,
образовательных
и
профессиональных
потребностей
обучающихся в профильном обучении.
Проведение системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной
работы в основной школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся
об
особенностях
различных
сфер
профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся
по
определению дальнейшей образовательной
траектории.
50
Создание системы информационного,
научно-методического сопровождения работы
по
предпрофильной
подготовке
и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования профильных
предпрофессиональных классов, в полной
мере удовлетворяющих предпочтения и
запросы обучающихся; рынка труда.
Организация
открытия
профильных
предпрофессиональных
классов
при
поддержке предприятий и организаций
муниципалитета/региона
их
непосредственное участие в образовательной
деятельности.
Актуализация
требований
локального
нормативного
акта
(Положение
об
организации профильного обучения).
Актуализация
должностных
инструкций
педагогических работников и управленческой
команды
с
учетом
положений
профессиональных стандартов руководителя
и
педагогических
работников
общеобразовательных организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых,
информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной
организации.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли
бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы.
Обеспечение административного контроля
организации профильного обучения.
•
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
51
Организация анализа учебных планов
профилей и индивидуальных учебных планов
на предмет их соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
•
Повышение уровня профессиональных
компетенций членов управленческой команды
в
управлении
формированием
и
функционированием системы методического
и
организационно-педагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации
обучения.
•
22
Посещение
обучающими
ся занятий
по
программам
дополнитель
ного
образования,
в том числе
кружков,
секций и др.,
направленны
х на
профориента
цию
Нет
0
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень Обеспечение
обучения
педагогов
по
компетенций
составлению
индивидуальных
учебных
педагогических
планов.
работников по
Обеспечение обучения педагогов на курсах
преподаванию в
повышения квалификации по преподаванию
профильных классах.
предметов на профильном уровне.
•
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Отсутствие реализуемых Анализ
потребностей
обучающихся
в
программ
обучении по программам дополнительного
дополнительного
образования, в том числе в кружках, секциях
образования,
и др., направленных на профориентацию.
направленных на
Разработка
программ
дополнительного
профориентацию.
образования
на
основе
потребностей
обучающихся, организация работы кружков,
секций с учетом потребностей обучающихся.
При
отсутствии
кадровых
ресурсов
использование
ресурсов
федеральных
проектов «Успех каждого ребенка», центров
«Точка
роста»,
профориентационного
минимума для организации обучения по
программам дополнительного образования.
Внесение
в
должностные
инструкции
Сопровождение
выбора
профессии
52
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
23
Прохождени
е
обучающими
ся
профессиона
Нет
0
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
53
педагогов-психологов,
заместителей,
курирующих
профориентационное
направление, качественных и количественных
характеристик планируемых результатов по
программам дополнительного образования.
Обеспечение
посещения
обучающимися
занятий по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и
др., направленных на профориентацию.
•
Обеспечение
административного
контроля
за
реализацией
программ
дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др., направленных на
профориентацию.
Повышение мотивации обучающихся в
посещении
занятий
по
программам
дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др., направленных на
профориентацию.
Организация
встреч
обучающихся
с
представителями рабочих профессий и
служащих; посещение обучающимися и
родителями (законными представителями)
дней открытых дверей.
•
Обеспечение проведения мероприятий
профориентационной направленности по
предпочтениям обучающихся в рамках
реализации программы по воспитанию,
программ по дополнительному образованию
детей и подростков, по результатам
исследования потребностей и интересов
обучающихся к определенным профессиям.
Организация профессионального обучения
старшеклассников по профессиям рабочих и
служащих с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой
льного
обучения по
программам
профессиона
льной
подготовки
по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих
ентация»
профессии
одновременно
с
общим
образованием.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли
бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
•
В рамках реализации программы по
воспитанию
организация
встреч
обучающихся с представителями рабочих
профессий
и
служащих;
посещение
обучающимися и родителями дней открытых
дверей
образовательных
организаций
высшего,
среднего
профессионального
образования.
Недостаточный уровень
•
Обеспечение
повышение
уровня
управленческих
управленческих компетенций по выполнению
компетенций по
трудовой
функции
управление
организации
образовательной организацией в части
профессионального
организации профессионального обучения
обучения обучающихся в обучающихся
в
общеобразовательной
общеобразовательной
организации.
организации.
Отсутствие программ
Обеспечение условий
для получения
профессиональной
лицензии на образовательную деятельность
подготовки по
по основным программам профессионального
профессиям рабочих и
обучения.
должностям служащих. Организация мониторинга востребованных
профессий в регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей современного рынка
труда.
Организация
мониторинга потребностей
обучающихся в профессиональном обучении.
Анализ
условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
54
24
Участие
обучающихс
я 6‒11
классов в
мероприятия
х проекта
Билет в
будущее
Нет
0
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Низкий уровень
организации
практической части
профориентационной
работы в образовательной
организации.
Сопровождение
выбора
профессии
Не ведется работа по
формированию интереса
/мотивации обучающихся
в участии в мероприятиях
проекта «Билет в
будущее».
55
программ профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих
с целью дальнейшей реализации их в школе.
Обеспечение
подбора
и
подготовки
педагогических кадров к реализации данных
программ.
Организация административного контроля за
реализацией программ.
•
Повышение мотивации обучающихся
к
профессиональному
обучению
по
программам профессиональной подготовки по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.
Обеспечение участия обучающихся школы в
мультимедийной
выставке-практикуме
«Лаборатория
будущего»
(на
базе
исторических парков «Россия – моя история»)
в рамках проекта «Билет в будущее».
•
Обеспецение
участия
педагоговнавигаторов
в
программе
повышения
квалификации в рамках проекта "Билет в
будущее"
Организация участия обучающихся 6 – 11
класс в проекте «Билет в будущее».
Назначение куратора для реализации проекта
«Билет в будущее».
Организация
своевременного
информирования педагогических работников,
обучающихся и их родителей (законных
представителей) о мероприятиях проекта
«Билет в будущее».
Организация контроля деятельности классных
руководителей по реализации проекта «Билет
в будущее».
•
Обеспечение привлечения родителей
(законных представителей) к мероприятиям
проекта «Билет в будущее».
25
Участие
Нет
обучающихс
яв
чемпионатах
по
профессиона
льному
мастерству, в
том числе
для
обучающихс
яс
инвалидност
ью, с ОВЗ,
включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс
0
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Создание
в ОО системы подготовки к
чемпионатам
по
профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение
ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству
на
заседаниях
педагогического и методического советов;
наличие в ОО системы поощрений педагогов,
работающих в данном направлении.
Обеспечение
условий
для
подготовки
обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования;
кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций,
предприятий);
поиск
финансовых средств (участие в грантах,
конкурсах, обращение к спонсорам) для
организации поездок из отдаленных сел к
месту
проведения
чемпионатов
по
профессиональному мастерству.
•
Повышение мотивации обучающихся
к
участию
в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству.
Не обеспечивается
Обеспечение
сетевого
взаимодействия
информирование
общеобразовательных
организаций
с
обучающихся
образовательными организациями среднего
общеобразовательных
профессионального образования.
организаций о целях и
Обеспечение на региональном уровне участия
задачах Всероссийского
обучающихся
общеобразовательных
чемпионатного движения организаций
в
профориентационных
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
56
по профессиональному
мастерству.
26
Охват
учителей
диагностико
й
профессиона
льных
компетенций
(федерально
й,
регионально
й,
самодиагнос
тикой)
Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессионал
ьных
компетенций
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
57
мероприятиях,
проводимых
в
рамках
регионального
и
отборочного
(межрегионального) этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному мастерству.
•
Обеспечение на региональном уровне
увеличения
охвата
обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов
Российской Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков «Проектория»,
направленных на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка» национального
проекта «Образование».
Проведение разъяснительной работы с
педагогическими
кадрами
по порядку
формам
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций
с
возможностью получения индивидуального
плана в соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р201.
Разработка системы административных мер
по организации проведения диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических работников и последующие
действия по их ликвидации, предупреждению.
Повышение
мотивации
педагогических
работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка способов стимулирования и
58
поощрения
педагогических
работников,
направленных
на
профилактику
профессионального выгорания, повышение
мотивации педагогических работников к
прохождению
диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений
и
потребностей педагогов.
Разработка программы наставничества, в том
числе
реверсивного,
организация
«горизонтального» обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи, разъяснении ее
роли в снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности,
на основе разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных дефицитов на основании
результатов профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в области
обучения,
воспитания,
развития
обучающихся).
•
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
экспертной
оценки
практической
деятельности
(участие
в
открытом
мероприятии, его анализ и подготовка
заключения о выявленных профессиональных
дефицитах).
27
Доля
учителей,
для которых
по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуаль
ные
образователь
ные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
59
Низкая доля учителей,
Организация
адресного
методического
для которых по
сопровождения педагогических работников,
результатам диагностики нуждающихся в поддержке, сопровождении
профессиональных
для
преодоления
профессиональных
дефицитов разработаны
затруднений и дефицитов.
ИОМ.
Выстраивание взаимодействия с различными
структурами на региональном и (или)
федеральном уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение педагогических
работников.
Выстраивание взаимодействия региональных
методистов с руководителем образовательной
организации
и
его
заместителями,
руководителями предметных методических
объединений
и
педагогическими
работниками, для которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка
плана
мероприятий
по
сопровождению педагогов,
у которых
выявлены профессиональные дефициты.
Обеспечение
анализа / самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение
участия
представителей
управленческой команды в в формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
28
Доля
педагогическ
их
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
Менее 50%
педагогическ
их
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Развитие и
повышение
квалификации
60
(направления диагностики профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
обусловлены
нормативно
закрепленным
перечнем профессиональных компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны с трудовыми
функциями профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по повышению
внутренней
мотивации
педагога
при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга удовлетворенности
педагогов профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление административного контроля
за организацией деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
•
Разработка способов стимулирования
и поощрения педагогических работников,
направленных на повышение мотивации
педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
по
программам повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
квалификаци
и по
инструмента
м ЦОС,
размещенны
мв
Федеральном
реестре
дополнитель
ных
профессиона
льных
программ
педагогическ
ого
образования
(за три
последних
года)
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
61
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
по
инструментам
ЦОС
региональных
институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о
необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях
к
профессиональной
компетентности педагогических работников
по вопросам использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение
анализа
/
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников
в
части
использования
инструментов
ЦОС
в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности
и
организации
курсовой
подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного
плана
повышение квалификации педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
Организация
обучения
педагогических
29
Доля
педагогическ
их
работников и
управленчес
ких кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификаци
и в сфере
воспитания
(за три
последних
Менее 50%
педагогическ
их
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
Развитие и
повышение
квалификации
62
работников по программам повышения
квалификациипо
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
Включение
в
индивидуальные
образовательные маршруты педагогов плана
обучения
по
программам
повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре.
•
Выравнивание
педагогической
нагрузки
на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации
к
изучению и использованию инструментов
ЦОС.
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
по
программам повышения квалификации в
сфере
воспитания,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
в
сфере
воспитания
региональных
институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
года)
63
профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о
значении воспитания.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях
к
профессиональной
компетентности педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение
анализа
/
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников
в
сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности
и
организации
курсовой
подготовки педагогов в сфере воспитания.
Формирование
перспективного
плана
повышение квалификации педагогических
работников в рамках по программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация
обучения
педагогических
работников по программам повышения
квалификации
в
сфере
воспитания,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по программам повышения
квалификации
в
сфере
воспитания,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
30
31
Профилакти
ка
девиантного
поведения
обучающихс
я
Использован
ие
федеральной
государствен
ной
Реализуется в
виде
отдельных
мероприятий
и (или)
индивидуальн
ых
консультаций
отдельных
участников
образователь
ных
отношений
(обучающихс
я, родителей,
педагогов)
100%
педагогическ
их
работников
зарегистриро
1
1
Ключевое
условие
«Школьны
й климат»
Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
64
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
программ педагогического образования.
Включение
в
индивидуальные
образовательные маршруты педагогов плана
обучения
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания,
размещенным в Федеральном реестре.
•
Выравнивание
педагогической
нагрузки
на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации
к
обучению
по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
•
Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов девиации.
Обеспечение
создания
функционирования службы медиации
образовательной организации.
•
и
в
Изучение
методических
рекомендаций, нормативных документов по
использование ФГИС «Моя школа», в том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента, при реализации
•
информацио
нной
системы Моя
школа, в том
числе
верифициров
анного
цифрового
образователь
ного
контента,
при
реализации
основных
общеобразов
ательных
программ(кр
итический
показатель)
ваны на
платформе
ФГИС «Моя
школа»
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
65
основных общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о применении
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации
образовательных
программ»;
«дорожной
карты» по реализации мероприятий по
подключению и использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой образовательной
среды образовательной организации на основе
целевой модели, утвержденной приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 02.12.2019 № 649.
•
Разработка проекта по цифровой
образовательной
среде
образовательной
организации и включение всех педагогов и
управленческого
персонала
школы
к
использованию
единого
доступа
к
образовательным
сервисам
цифровым
учебным материалам.
Недостаточный уровень
•
Оказание
методической
помощи,
технической подготовки
изучение
методических
рекомендаций
ответственного за
ФГАНУ ФИЦТО.
подключение к ИС.
Педагогические
Осуществление
мониторинга
цифровых
работники не обладают
компетенций педагогов и обучающихся,
необходимыми
позволяющих использовать оборудование и
компетенциями.
программные
средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
•
Обеспечение курсовой подготовки
педагогов по совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.
Педагогические
•
Оказание
методической
помощи
работники не знакомы с
педагогическим
работникам,
изучение
функциональными
педагогическими работниками Методических
возможностями ФГИС
рекомендаций для педагогических работников
«Моя школа».
по вопросам работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
•
Обеспечение
оценки
и
учета
возможностей ФГИС
результатов использования разнообразных
«Моя школа» в
методов и форм обучения, взаимно
организации оценочной
дополняющих друг друга, в том числе
деятельности.
проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих
работ,
самоанализа и самооценки, взаимооценки,
наблюдения,
испытаний
(тестов),
динамических показателей освоения навыков
и знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых технологий.
Неприятие родителями и Проведение разъяснительной работы с
некоторыми педагогами
педагогами, с родителями (законными
электронного обучения
представителями).
из-за влияния на здоровье •
Выработка системы контроля за
66
32
Функционир
ование
школьного
библиотечно
го
информацио
нного центра
не
функциониру
ет школьный
библиотечны
й
информацион
ный центр
0
Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
школьника (педагога).
Отсутствует помещение
для организации
школьного
библиотечного
информационного центра.
временными нормами электронного обучения.
•
Выделение
помещения
для
организации
школьного
библиотечного
информационного центра (модернизация
школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного пространства).
Не разработан ЛА о
школьном библиотечном
информационном центре.
•
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и учителямипредметниками.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Старение библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных на
ИБЦ, не осуществляется
одним библиотекарем.
67
Разработка
и
утвердение
в
установленном
порядке
ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного информационного
центра.
•
Внесение
в
ЛА
организации
изменений, регламентирующих проведение
персонифицированного
и
адаптивного
обучения, смешанного обучения, работу со
STEM,
STEAM
технологиями
с
использованием ИБЦ.
•
Изучение методических рекомендаций
и опыта других ОО, разработка модель
образовательного процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
•
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
•
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Включение в обязанности системного
администратора
школы,
руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов, издающих школьную
газету, координатора проектной деятельности
и др. работы в ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
•
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
Разработка
программы
развития
школьного библиотечного информационного
центра.
•
2. Интерпретация результатов самодиагностики:
№ п/п
Магистральное направление,
ключевое условие
Полученный результат
(описание и количество баллов)
1
2
Знание
Воспитание
27/51% - базовый уровень
16/73% - средний уровень
3
4
5
6
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
19/79% - средний уровень
16/55% - базовый уровень
9/64% - средний уровень
20/64,5% - средний уровень
7
8
Школьный климат
Образовательная среда
15/79% - средний уровень
15/71% - средний уровень
68
Планируемый результат, описание
Средний уровень
Сохранение среднего уровня, повышение до
80%
Высокий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Сохранение среднего уровня, повышение до
75%
Высокий уровень
Высокий уровень
3. Результаты анализа
Магистральное
направление \
ключевое условие
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
Знание
•
•
•
•
•
•
слабые стороны
Базовый уровень, 27 баллов
Реализация
учебно- Не организовано
исследовательской
и углубленное изучение
проектной деятельности; отдельных предметов (не
Реализация 2 профилей и менее чем в одном классе в
индивидуальных
2-х параллелях со 2-9
учебных планов;
класс);
100%
учителей Нет участников
используют программы регионального этапа
учебных
предметов, ВСОШ;
содержание
и Не осуществляется сетевая
планируемые результаты форма реализации
которых
не
ниже общеобразовательных
соответствующих
программ;
содержания
и
•
Частичное кадровое
планируемых результатов
обеспечение
оказания
федеральных
рабочих
психологопрограмм
учебных
педагогической
и
предметов;
технической
помощи
Обеспеченность
обучающимся с ОВЗ, с
учебниками в полном
инвалидностью;
объеме;.
• Не
разработаны и не
Предусмотрено
реализуются
применение электронных
адаптированные
образовательных
дополнительный
ресурсов
(ЭОР)
из
общеразвивающие
федерального перечня;
программы;
100% учителей и членов
•
Нет
полной
управленческой команды
обеспеченности
Оценка перспектив развития с учетом изменения внешних
факторов
благоприятные
риски
возможности
Средний уровень, мин. 29 баллов
Укомплектована МТБ для
спад мотивационного и
работы с разными группами академического потенциала
обучающихся за
обучающихся, увеличение
исключением слепых и
числа обучающихся с ЗПР;
слабовидящих;
отсутствие запроса на
углубленное изучение
Для оказания психологопредметов во 2-9 классах;
педагогической помощи
задействованы психолог,
отсутствие запроса от
социальный педагог,
обучающихся на подготовку
логопед;
к ВСОШ, высокая нагрузка
школьников и педагогов;
В план работы КШО
расширение конкурентной
включены мероприятия по
среды;
обмену опытом обучения
детей с ОВЗ;
недостаточное количество
компетентных педагогов;
В план курсовой
подготовки включены все
педагоги, работающие в
классах с детьми с ОВЗ.
•
•
•
школы
соблюдают
требования локального
акта, регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся;
•
100% учителей и
членов управленческой
команды
школы
соблюдают требования
локального
акта,
регламентирующего
внутреннюю
систему
оценки
качества
образования;
Планирование оценочных
процедур
с
учетом
графиков
проведения
федеральных
и
региональных (сводный
график
оценочных
процедур размещен на
официальном
сайте
школы);
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль
«За
особые
успехи
в
учении»,
которые
набрали
по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов;
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
учебниками
и
пособиями, в том числе
дидактическими
материалами
для
обучающихся с ОВЗ;
Менее 50% педагогических
работников
прошли
обучение в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью;
Не
осуществляется
системная
трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Информационный блок на
официальном
сайте
общеобразовательной
организации нерегулярно
обновляется информацией.
•
70
аттестаты об основном
общем образовании;.
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании;
Школа не входит в
перечень ШНОР;
•
Обучающимся
обеспечено 5-9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью.
• Наличие победителей и
(или)
призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады школьников;
• Реализация
программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
• Разработаны
отдельные
ЛА, или есть указание в
общих
ЛА
на
особенности организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем
вопросам
71
•
•
•
•
Воспитание
•
•
•
•
Частичное
кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью;
Разработаны АОП;.
Оснащены
ТСО
отдельные рабочие места
для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью;
Предусмотрено
применение электронных
образовательных
ресурсов
и
дистанционных
образовательных
технологий
в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Средний уровень, 16 баллов
Использование
Не реализуются программы
государственных символов краеведения и школьного
при обучении и воспитании; туризма;
Реализация
рабочей Нет представительств
программы воспитания, в детских и молодежных
том числе для обучающихся общественных
с ОВЗ;
объединений
Реализация
календарного (Юнармия, Большая
плана
воспитательной перемена и др.).
работы;
Не создан школьный
Функционирование Совета
72
Средний уровень, 19 баллов
Выстроена систематическая Низкая мотивация педагогов
работа советника и
и обучающихся к участию в
педагога-организатора,
федеральных проектах.
разграничены обязанности. Недостаточное
К участию в реализации
финансирование.
воспитательных
мероприятий активно
приглашаются родители.
Часть мероприятий
проводится совместно с
•
•
•
•
•
•
•
Здоровье
•
родителей;
военно-спортивный клуб
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания;
Наличие
школьной
символики;
Наличие
советника
директора по воспитанию;
Реализуется 1 программа
краеведения или школьного
туризма;
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере;
Функционирование Совета
обучающихся;
Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых;
Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления;
Участие
в
реализации
проекта Орлята России;
Участие обучающихся в
волонтерском движении.
Средний уровень, 19 баллов
Обеспечение бесплатным Наличие отдельных
горячим
питанием программ
обучающихся
начальных здоровьесбережения и их
73
предприятиями и
организациями посёлка.
Ведётся работа по
созданию эмблемы школы
и написанию гимна.
Высокий уровень, мин. 21 балл
Строительство спортивной Недостаточное
площадки и капитальный
финансирование выездных
ремонт спортивного зала
соревнований;
•
•
Творчество
классов;
Организация
просветительской
деятельности,
направленной
на
формирование
здорового
образа
жизни,
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств;
Более
5
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя и наркотических
средств за учебный год;
наличие
ШСК
и
инфраструктуры
для
занятий спортом и сдачи
норм
ГТО;
32%
обучающихся
посещают
спортивные секции; участие
в
спортивных
соревнованиях
регионального уровня и
наличие призовых мест;
17% обучающихся имеют
значки ГТО; оборудован
отдельный
кабинет
логопеда.
полноценная реализация
(необходима единая
общешкольная); не
обеспечен 100% охват
горячим питанием 5-11
классов.
Базовый уровень, 16 баллов
4-5 направлений
Один кружок
филиала позволят
увеличить количество
секций и их участников;
педагоги активно посещают
тренажерный зал и
участвуют в сдаче норм
ГТО;
Недостаточная мотивация
обучающихся с ОВЗ для
занятий спортом;
Неудобный режим работы
столовой.
Средний уровень, мин. 17 баллов
Есть возможности, в том
Отсутствие специалистов
74
дополнительных
технологической
общеразвивающих
направленности; отсутствие
программ, которые
форм сетевого
посещает более 77%
взаимодействия; отсутствие
обучающихся; участие в
хора и медицентра; низкая
конкурсах, фестивалях,
доля обучающихся-членов
конференциях на
творческих объединений.
всероссийскому уровне и
наличие призёров;
Профориентация
Средний уровень, 9 баллов
Наличие плана
Отсутствие профильных
профориентационной
предрофессиональных
деятельности и
классов; программ
ответственного за его
допобразования по
исполнение; посещение
профориентации;
обучающимися экскурсий,
отсутствие
профпроб, учебных
профессиональной
заведений СПО и ВПО;
подготовки по программам
программ; проведение
рабочих и служащих;
родительских собраний по
отсутствие участия в
данной теме.
чемпионатах по
профмастерству; не
реализуется «Билет в
будущее»
Учитель.
Средний уровень, 20 баллов
Школьная
• Используются
единые• Низкое
количество
команда
подходы
к
штатному учителей
(20%),
расписанию;
прошедших
Предусмотрены меры
самодиагностику
на
материального и
выявление
нематериального
профессиональных
стимулирования;
дефицитов и тех, для кого
Развитие системы
разработаны и завершены
наставничества;
ИОМ.
Наличие ОМО учителей75
числе кадровые, для
создания хора и
медиацентра.
допобразования, особенно
технологической
направленности;
Низкая мотивация
обучающихся.
Высокий уровень, мин. 12 баллов
Ведется работа по
Высокая нагрузка педагогаорганизации участия
куратора профориентации в
обучающегося 8 класса в
школе; отсутствие
чемпионате «Абилимпикс»; квалифицрованных
педагогов допобразования;
Отсутствие финансирования;
неудобная логистика и
удаленность от учреждений
СПО
Средний уровень, 26 баллов
Постепенно увеличивается Высокая нагрузка педагогов;
число педагогов,
незаинтересованность
предпочитающих
педагогов в
повышении
проходить КПК очно;
квалификации
повысилась активность в
Недостаточное
участие
повышении
педагогов в конкурсном
профмастерства через
движении на всероссийском
участие в работе РПС
уровне,отсутствие
победителей и призёров;
•
•
•
предметников и классных
•
руководителей.;
Не менее 60% педагогических
работников прошли обучение
по программам повышения
квалификации, размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
(за три последних года);
100%
управленческой
команды
повысили
квалификацию по программам
из
Федерального
реестра
образовательных
программ•
дополнительного
профессионального
образования (за три последних
года);
Дополнительное
профессиональное
образование
учителей
биологии,
информатики,•
математики, физики, химии по
программам, направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных
организаций
навыков,
необходимых для обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три последних
года), 2 учителя
Не все педагогические
работники
прошли
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (Не менее 50%
за три последних года – 1
б.)
Не все педагогические
работники
и
управленческие
кадры
прошли
обучение
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания;
Низкая активность участия
педагогов
в
конкурсах
профмастерства, призовые
места
только
на
региональном уровне (нет
выхода на всероссийский)
•
Школьный
климат
Средний уровень, 15 баллов
Наличие узких
Отсутствие в штате
специалистов: психолога,
дефектолога; профилактика
76
Высокий уровень, мин. 17 баллов
В настоящее время педагог- Рост численности
психолог проходит
обучающихся с ОВЗ;
социального педагога,
девиантного поведения и
логопеда, каждый из
буллинга осуществляется
которых работает в
через отдельные
оборудованном кабинете;
мероприятия.
наличие ЛНА по
организации ППК; 100%
участие детей в СПТ;
систематическая адресная
помощь обучающимся с
особыми образовательными
потребностями.
Образовательная
Средний уровень, 15 баллов
среда
Наличие ЛНА о запрете Несистематическое
использования мобильных использование ФГИС «Моя
телефонов
и
правилах школа» и «Сферум»; не
использования
сети функционирует ИБЦ;
Интернет;
отсутствует
высокоскоростной
информационная система
Интернет;
100% управления ОО; не в
комплектование
IT- полном объёме работает
аппаратурой; наличие зон управляющий совет.
для обучения и отдыха
педагогов и обучающихся;
функционирование ГПД в
начальной школе.
77
обучение на дефектолога,
что позволит оказывать
более качественную
помощь детям с ОВЗ.
Недостаточное
финансирование АООП;
Ограниченные возможности
для сетевого
взаимодействия.
Высокий уровень, мин. 16 баллов
Наличие желания и
Наличие угроз
возможностей для создания информационной
ИБЦ; часть педагогов
безопасности и утечки
достаточно активно
персональных данных;
используют Сферум, в том
Нежелание педагогов
числе для общения в чатах
повышать уровень ИКТРПС.
компетентности.
Концептуальный раздел
В основе модели образовательной программы МБОУ «Киземская СОШ» лежат
концептуальные принципы проекта «Школы Минпросвещения России» и целевые ориентиры
единого образовательного пространства страны по 8 магистральным направлениям и
ключевым условиям: «Знание», «Воспитание», «Здоровье», «Профориентация», «Творчество»,
«Учитель. Школьная команда», «Школьный климат», «Образовательная среда».
Направление «Знание» предусматривает предоставление каждому обучающемуся
Школы качественного общего образования и гарантирует ему достижение максимально
возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной
педагогики, предполагающих реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных образовательных
ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования.
Направление «Воспитание» предусматривает развитие личностных качеств
обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания
на основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм
поведения, принятых в российском обществе, формирование у обучающихся патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Направление «Здоровье» предполагает формирование здоровьесберегающего
потенциала Школы на основе применения специальных технологий и методик обучения и
воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и
психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и
обеспечение личной безопасности обучающихся.
Направление «Профориентация» предусматривает сопровождение осознанного
отношения обучающихся к профессионально-трудовой сфере, основанного на создании
условий для формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного
самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной
жизни с использованием системы профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и
вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной
общественности в целях обеспечения социально-экономического развития и суверенитета
России.
Направление «Творчество» предусматривает развитие в Школе условий и ситуаций
успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации
потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала
обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта, творческих способностей,
созидательной позиции личности как субъекта общественной деятельности.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» предусматривает поддержку и
развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников
(непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и
сопровождение) и максимальное использование потенциала каждого члена команды,
постоянную коммуникацию и укрепление коллегиального сотрудничества, высокий уровень
взаимопонимания в коллективе для достижения общих целей наиболее эффективными и
действенными способами.
Ключевое условие «Школьный климат» предусматривает совершенствование уклада
общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы, нравственную
культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного
пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и
заботы о каждом, включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство
физической, эмоциональной социальной безопасности и способствуют благополучному
78
личностному и интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных членов
общества.
Ключевое условие «Образовательная среда» предусматривает создание современной
мотивирующей образовательной среды как инструмента социализации детей, проектируемого
совместно участниками образовательных отношений как пространство развития
обучающихся, создающего возможность их участия в принятии образовательных решений,
формирующего инициативность, осознанность, самостоятельность и ответственность,
являющегося действенным инструментом становления субъектной позиции обучающихся.
По каждому магистральному направлению и ключевому условию предлагаются
критерии и показатели, ориентирующие деятельность общеобразовательной организации на
достижение высокого уровня соответствия статусу «Школа Минпросвещения России».
Таким образом, основные ориентиры развития МБОУ «Киземская СОШ» на
предстоящий период связаны с реализацией идеологии единого образовательного
пространства РФ, созданием равных условий для каждого школьника, что обеспечит переход
на качественно более высокий уровень ОО по критериям и показателям (направлениям и
условиям) Проекта. Единое образовательное пространство – инструмент формирования и
палитра смыслообразования желаемого «образа будущего» российской школы, система
требований к деятельности школы, которые являются ее программой развития.
Миссия Школы – способствовать созданию равных условий для получения каждым
обучающимся доступного качественного образования, сохранения традиционных российских
духовно-нравственных ценностей на основе единого образовательного пространства
Российской Федерации.
Цель реализации данной программы развития – обеспечить условия для получения
школьниками качественного образования, активизации учебной, интеллектуальной,
творческой, профориентационной, социальной деятельности и воспитания, развития
образовательной среды в соответствии с едиными требованиями и концептуальными
подходами проекта «Школа Минпросвещения России».
Задачи реализации программы развития:
•
осуществить входную самодиагностику и проблемный анализ, определить
дефициты развития Школы в соответствии с критериям и показателям качества образования в
статусе участника проекта «Школа Минпросвещения России»;
•
определить условия перехода Школы на следующий уровень проекта «Школа
Минпросвещения России» по каждому магистральному направлению и ключевому условию;
•
реализовать комплекс мер по устранению дефицитов, направленный на
совершенствование качества обучения и воспитания, развитие способностей, профориентацию
и здоровьесбережение школьников на основе современных стандартизированных требований;
•
совершенствовать
управленческую
и
организационно-методическую
деятельность школьной команды, направленную на создание условий (кадровых,
организационных, методических, психолого-педагогических, материально-технических),
обеспечивающих успешное освоение обучающимися образовательных программ;
•
реализовать систему персонифицированного профессионального развития
педагогов и руководителей ОО, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов;
•
развивать комфортную предметно-пространственную и современную цифровую
среду школы для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение комплексных образовательных результатов соответствии с
ФООП и реализуемыми ФГОС общего образования;
•
расширить
возможности
образовательного
партнёрства
(сетевого
взаимодействия) для повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении, реализации вариативной внеурочной деятельности и
дополнительного образования в школе;
•
обеспечить мобильное управление программой развития посредством
мониторинга ее реализации.
79
Ожидаемые результаты реализации программы развития:
Основной результат реализации данной программы предполагает повышение уровня
развития по магистральным направлениям и ключевым условиям проекта «Школа
Минпросвещения» с сохранением достигнутых показателей. Таким образом, реализация
программы связана с обеспечением в МБОУ «Киземская СОШ», включая филиал «Лойгинская
ООШ» современной комфортной образовательной среды обучения, воспитания и развития,
учитывающей возможности и потребности каждого школьника, обеспечивающей
формирование российских духовно-нравственных ценностей и гражданской идентичности, в
русле единых подходов «Школы Минпросвещения России».
1.
В соответствии с поставленными целями данной программы развития МБОУ
«Киземская СОШ» выделим следующие планируемые результаты ее реализации:
качественного общего образования, достижение максимально возможных образовательных
результатов, предполагающих реализацию углубленного и профильного обучения,
обеспечение профориентации, проектной и исследовательской деятельности, творческого
самовыражения и возможностей для проявления социальной активности на основе
современных стандартизированных требований.
2.
Достижение показателей высокого уровня «Школы Минпросвещения России»,
соответствие Школы единым требованиям к образовательной среде, школьному климату,
организации
образовательной,
воспитательной,
развивающей
деятельности,
здоровьесбережению и безопасности школьников.
3.
Совершенствование
управленческой
и
организационно-методической
деятельности школьной команды, обеспечивающей успешное освоение обучающимися
образовательных программ.
4.
Поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогических и административных работников (непрерывное персонифицированное
профессиональное развитие, наставничество) и максимальное использование потенциала
каждого члена педагогического коллектива как команды, нацеленной на достижение
комплексных образовательных результатов школьников.
5.
Расширение партнерских отношений/сетевого взаимодействия с высшими и
средними учебными заведениями, учреждениями культуры и спорта, предприятиями в целях
профориентации, реализации внеурочной деятельности и дополнительного образования в
школе.
6.
Развитие комфортной предметно-пространственной и современной цифровой
среды школы, повышение уровня материально-технического обеспечения за счет бюджетного
финансирования и привлечения спонсорских средств.
7.
Мобильное управление программой развития посредством мониторинга ее
реализации и самодиагностики в Проекте.
МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ШКОЛЫ
Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее целесообразным
представляется следующая модель компетентного педагога:
1) наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических
представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме
диалога;
2) способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и
синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;
3) стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих
возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных
педагогических результатов;
4) наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в
совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;
80
5) наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления,
моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной
деятельности;
6) готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению
социального опыта;
7) освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и
интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных
потоков;
8) принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития
личности педагога;
9) наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к
самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный
результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в
условиях конкуренции;
10) сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении,
наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной
педагогической деятельности;
11) осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных
ценностей педагога.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА
Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национального
образовательного идеала - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
российского народа и ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире.
В понятии готовность отражается единство потребностей и способностей выпускника.
Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны, сформированные
личностные качества выпускника, а, с другой стороны, компетенции выпускника, значимые в
социальном окружении и компетентности.
Выпускник должен обладать следующими чертами:
1) стремление к позитивной самореализации себя в современном мире;
2) прочные знания по основным школьным предметам обучения;
3) способность самостоятельно добывать знания, способность эффективно работать и
зарабатывать, способность полноценно жить и способность нравственно жить в обществе; 4)
владение основами мировой культуры; воспринимать себя как носителя общечеловеческих
ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и
мышлении, а также проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе
общечеловеческих ценностей;
5) готовность в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и
нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественнополитические достижения государства, чтить государственную символику и национальные
святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в государственных
праздниках;
6) вести здоровый образ жизни гражданин России может принести своей стране практическую
пользу;
7) умение жить в условиях рынка и информационных технологий, знания компьютерной
техники и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его
проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в возможностях этой жизни для
развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира;
8) уважительное относиться к национальным культурам народов Российской Федерации,
владение родным языком и культурой;
81
9) наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, выстраивание
межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в
общественной и личной жизни;
10) готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности
на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;
11) способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору
социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейнобытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций
национальной духовной культуры.
Механизмы реализации программы развития школы:
1.
Расширение спектра внеурочной деятельности и дополнительного образования.
2.
Наставничество.
3.
Интеграция профориентационной деятельности в образовательном процессе
(урочной, внеурочной деятельности).
4.
Привлечение кадров. Расширение возможностей сетевого взаимодействия.
5.
Повышение квалификации педагогических работников, обмен опытом по
направлениям Проекта.
6.
Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов,
документооборота: закупка и установка оборудования, обучение работников, контроль за
правильным использованием нового оборудования и технологий.
7.
Проведение опросов участников образовательных отношений для оценки уровня
удовлетворенности образовательной деятельностью школы, существующими в ней
процессами.
8.
Программно-методическое обеспечение образовательной деятельности в
соответствии с ФООП, ФГОС, в том числе разработка рабочих программ ученых предметов
углубленного уровня, программ предпрофильной подготовки, новых вариативных модулей
рабочей программы воспитания, программ внеурочной деятельности творческих объединений,
адаптированных дополнительных общеразвивающих программ и их реализация.
9.
Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества
образования.
82
Тактический раздел
Комплексный план реализации программы развития школы
Деятельность
Сроки
Ответственный
Структура
Содержание
Этап первый – подготовительный
Цель
Самоанализ
развития
на
этапе июнь 2024 г. Администрация
вхождения
в
проект
«Школа
Мипросвещения России»
НормативноПрограммно-методическое
Сентябрь –
Администрация,
правовое
обеспечение
новой
программы ноябрь 2024 рабочая группа
обеспечение
развития
школы
(согласование г.
педагогической концепции, разработка
модернизированного
варианта
программы развития, ее утверждение).
Модернизация
1.Планирование
деятельности
по Сентябрь2024 Администрация,
целевых программ, переходу на высокий уровень по г.
методический
разработка планов показателям проекта
совет,
деятельности
«Школа Минпросвещения России»
2.Разработка
программного
обеспечения и нормативно-правового
обеспечения нововведений
Управление
Обеспечение решения задач развития в
течение Директор школы
школы.
года
Формирование
1. Подготовка педагогического
в течение
Администрация,
коллектива
коллектива к реализации программы
года
единомышленников развития по запланированным
новациям.
Ведущие методы:
SWOT- анализ. Методы стратегического планирования: прогнозирование,
проектирование, моделирование.
Ожидаемые
1. Сформированная нормативно-правовая база для реализации Программы
результаты:
развития школы.
2. Сформированные модельные представления о механизмах развития
школы, отдельных направлений,
мобилизационная готовность
педагогического коллектива к осуществлению программируемых
преобразований.
Этап второй – практический
Цель
Реализация
запланированных 2024 – май
Администрация и
нововведений в рамках целостного 2027 гг.
педагогический
педагогического
процесса,
коллектив
промежуточный анализ достигнутого.
НормативноРазработка программного обеспечения, 2024- 2025 гг. Администрация.
правовое
нормативно-правовой
базы
и
обеспечение
реализация локальных нововведений в
соответствии с графиком.
Реализация
Реализация дорожной карты
2024 – май
Администрация и
деятельности
программы развития
2027 гг.
педагогический
коллектив
Управление
Промежуточный анализ
2024 – май
Администрация
эффективности реализации программы. 2027 гг.
Ведущие методы:
Опрос, методы статистического анализа.
83
Ожидаемые
результаты:
1. Создание условия для формирования основных результатов образования
школьников (личностных, метапредметных, предметных).
2. Развитие профессиональной компетентности педагогов.
3. Развитие образовательной среды за счет новых направлений
деятельности.
4. Развитие творческих способностей обучающихся и увеличение
количества направлений дополнительного образования.
Этап третий – рефлексивно-обобщающий
Цель
Формирование адекватных и
Вторая
Администрация.
целостных представлений о реальном половина
Участники
состоянии образовательной системы
2027 г.
образовательного
Школы, объективное оценивание
проучастниками образовательного
цесса
процесса результатов пятилетней
реализации Проекта.
НормативноПодведение итогов реализации
Июнь Администрация,
правовое
программы развития школы.
Сентябрь
временные
обеспечение
Разработка направлений новой
2027
творческие
программы, концепции развития.
объединения
педагогов
Приоритетные 1. Анализ эффективности деятельности июнь-октябрь Администрация,
направления
по реализации программы.
2027
временные
2.
Внешняя экспертиза опыта работы по
творческие
программе, обобщение ППО.
объединения
педагогов
Управление
1.
Подведение итогов и
сентябрь Администрация,
осмысление результатов реализации
октябрь 2027 временные
программы развития школы.
творческие
2.
Постановка новых
объединения
стратегических задач школы.
педагогов
Педагогический
Обобщение и представление
2027 - 2028 г. Администрация,
коллектив
накопленного опыта на семинарах,
временные
конференциях, через публикации.
творческие
объединения
педагогов
Ведущие методы
Рефлексивные методы: брейн-сторминг, методы экспертной оценки,
индивидуальной и групповой самооценки, анализ и обобщение опыта
Основной
Удовлетворенность педагогов, обучающихся, родителей, социальных
результат
партнеров жизнедеятельностью образовательного учреждения и
результатами преобразований в школе
Основные направления развития организации.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию.
«Знание»:
1) совершенствование образовательного процесса: увеличение численности обучающихся по
программам СОО за счет разъяснительной работы с родителями (законными представителями)
и обучающимися; создание условий для реализации ООП (курсы по выбору) в сетевой форме:
выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг;
2) обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся:
организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до регионального;
84
3) Совершенствование условий для организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: организация систематического повышения квалификации педагогов по
вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
«Здоровье»:
1) привлечение обучающихся к сдаче ГТО, просветительская деятельность по этому
направлению; 100% охват обучающихся филиала.
2) Расширение количества групп и видов спорта в рамках школьного спортивного клуба;
увеличение количества обучающихся, посещающих секции в школе и филиале.
«Творчество»:
1) организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования, проведение
мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного
образования;
2) создание школьного хора и медиацентра;
3) совершенствование деятельности музея за счёт выделения отдельного помещения.
«Воспитание»:
1) обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма;
2) организация детских и молодежных общественных объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.);
3) организация школьного военно-патриотического клуба;
4) разработка школьных символов (флаг школы, гимн школы).
«Профориентация»:
1) заключение соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных мероприятий;
2) создание профильных предпрофессиональных классов;
3) корректировка перспективного плана повышения квалификации с включением КПК по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования, по
программам повышения квалификации в сфере воспитания.
«Учитель. Школьная команда»:
1) охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой);
2) разработка по результатам диагностики ИОМ и его прохождение;
«Образовательная среда»:
1) организация школьного библиотечного информационного центра, обеспечение нормативноправовой документацией;
2) Систематическое использование всеми педагогами школы и филиала ресурсов ФГИС «Моя
школа»
«Школьный климат»:
1) совершенствование благоприятных условий школьного микроклимата.
85
Знание
Школа
всех
для Организация
повышения
квалификации
педагогов
по
работе с детьми
ОВЗ;
Создание системы
с одаренными и
мотивированными
детьми;
Организация
сетевой
формы
реализации
программ;
Организация
классов с
углубленным
изучением
предметов и
профильных
классов.
2024 100%
2026
педагогов,
уч.год
владеющими
методикой
работы с
детьми
ОВЗ
Система
работы,
результаты
одаренных и
мотивированн
ы х детей на
мероприятиях
различного
уровня
Организация
сетевой
формы
реализации
программ
Наличие
классов
с
углубленным
изучением
предметов и
профильных
классов
86
Заключение
Заместитель
соглашений с директора
региональным
по УВР
и
предприятиями
/организациям
и,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентаци
онных
мероприятий,
Диагностика
обучающихся,
просветительск
ая
деятельность,
формирование
классов на
основе
диагностики,
разработка
программ;
Корректировка
перспективног
о плана курсов
КПК;
Система оценки
результатов и
контроля
Целевые
индикаторы
Руководитель
проектной группы
Перечень
мероприятий
Сроки реализации
Планируемые
результаты
Задачи
Название
подпроектов
Магистральное
направление,
ключевое условие
Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Договор,
Мониторинг,
программы,
план ВШК
классы.
100%
педагогов
прошли курсы
по работе с
детьми с ОВЗ.
Воспитание
Родительский
клуб
Сила
единстве
Военноспортивный
клуб
Творчество
Создание
родительских
клубов с целью
активного
вовлечения
родителей
в
учебновоспитательный
процесс
в Организация
представительств
детского
общественного
объединения
Создание военноспортивного клуба
За кружок по Создание
хора,
рисованью
медиацентра,
тоже
все театра, музея
Функциониру
ет
общешкольны
й
родительских
клуб
как
неформальное
средство
общения
участников
образовательн
ого процесса
Обучающиеся
школы входят
в
состав
детских
общественных
объединений,
в том числе
«Юнармия» и
«Большая
перемена»
Создан
и
функционируе
т школьный
спортивный
клуб
2025
год
Организация
семинаров по
обмену опытом
внутри школы
и округа
Создание ЛНА,
просветительск
ая
деятельность с
педагогами и
родителями.
Советник
директора
по
воспитанию
, педагогорганизатор
Утверждённый
план
работы
клуба,
протоколы
заседаний.
План
ВШК,
анкетирование
удовлетворённос
ти
20252026
уч.год
Организация
объединений,
разработка
ЛНА,
просветительск
ая
деятельность с
обучающимися
.
Советник
директора
по
воспитанию
План работы, План ВСОКО
участие
в
мероприятиях.
20252026
уч.год
Разработка
ЛНА,
просветительск
ая
деятельность с
обучающимися
и родителями
Разработка
ЛНА, в том
числе
Учителя
физкультур
ы и ОБЗР
План работы
клуба.
План ВСОКО,
анкетирование
удовлетворённос
ти
Педагогорганизатор
Рабочие
программы
допобразовани
План ВСОКО
Функциониру 2024ют
хор, 2026
уч.год
медиацентр,
87
голосовали
Профориентац
ия
Профиль
театр, музей (в
том числе в
филиале)
До
30%
увеличилось
количество
обучающихсяучастников
школьных
творческих
объединений
Регистрация
в
проекте «Билет в
будущее»;
Организация
обучающихся для
участия
в
чемпионатах
профмастерства;
Создание кружка
ранней
профориентации;
Заключение
соглашений с
региональным
и
предприятиями
/организациям
и,
оказывающими
содействие
в
2024 Школа
участвует
в 2026
уч.год
проекте
«Билет
в
будущее»
Обучающиеся
принимают
участие
в
чемпионатах
по
профмастерст
ву,
включая
«Абилимпикс
»
Школа
участвует
в
профессионал
ьных пробах
на площадках
разного
88
программ
дополнительно
го образования;
просветительск
ая
деятельность с
обучающимися
, в совместной
деятельности
педагога
и
обучающихся –
разработка
репертуара,
определение
формата
работы
медиацентра.
Разработка
Куратор по
ЛНА, изучение профориент
опыта работы ации
об участии в
чемпионатах
профмастерств
а,
выявление
обучающихся,
в том числе с
ОВЗ
и
их
подготовка.
я, положения,
выступления
участников
творческих
объединений.
Регистрация в Мониторинг
проекте «Билет
в
будущее»,
рабочая
программа
кружка
(не
менее
15
человек),
соглашения,
наличие
участников
чемпионатов.
реализации
профориентационн
ых мероприятий
Учитель.
Школьная
команда
Вектор роста Организация КПК
педагога
по программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС
Организация КПК
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере воспитания
Разработка
и
реализация
индивидуальные
образовательные
маршруты
по
результатам
диагностики
Школьный
климат
Служба
медиации
Создание
и
функционирование
службы медиации
для комплексной
реализации
уровня
Функциониру
ет 1 кружок по
профориентац
ии
Наличие
индивидуал
ьных
образовател
ьны
х
маршрутов
Повышение
доли
педагогов,
прошедших
КПК
по
программам
повышения
квалификац
ии по
инструмента
м ЦОС
Повышение
доли
педагогов,
прошедших
КПК
по
программам
повышения
квалификац
ии в сфере
воспитания
Функциониру
ет
служба
медиации
школы
20242026
уч.год
Корректировка Заместитель
перспективног директора
о плана КПК;
по УВР
Заявка
на
корпоративную
диагностику
Результаты
План
ВШК,
диагностики,
мониторинг
разработанные
ИОМ,
план
КПК.
100%
педагогов
прошли КПК в
сфере
воспитания,
70% - ЦОС
С
1
января
2025
года
Организация
Педагогкурсов
КПК психолог
для педагогапсихолога
и
социального
Положение
службе
медиации,
приказы.
89
о
Мониторинг
программ
профилактики
буллинга
девиантного
поведения
Образовательн
ая среда
Информационн
обиблиотечный
центр
и
Создание
и
функционирование
информационнобиблиотечного
центра
Новые ресурсы Обучение
–
новый педагогов работе с
учитель
платформой ФГИС
«Моя
школа»,
контроль
использования
в
урочной
деятельности
Обучение по
данному
направлению
прошли
2
педагога
школы и 1
филиала
Функциониру 20252026
ет
информацион уч.год
нобиблиотечный
центр
педагога,
разработка
ЛНА,
корректировка
программ.
Разработка
ЛНА,
зонирование
помещения
библиотеки,
приобретение
оборудования.
Педагогбиблиотека
рь
Информационн Мониторинг
обиблиотечный
центр,
план
работы.
100%
учителей
используют в
работе
ресурсы
ФГИС «Моя
школа»
Корректировка
планов КПК,
организация
занятий
в
школе
для
обмена опытом
работы
с
платформой.
Директор,
администра
тор
сайта
школы
Карты анализа
уроков,
обобщение
опыта работы.
Начина
я
с
января
2025
года,
далее в
динами
ке.
90
Мониторинг,
справки
посешения
уроков,
план
ВШК
Дорожная карта реализации подпроектов Программы развития
2024-2025 учебный год
Мероприятие
Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг.)
Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)
Исполнитель
Ответственный
наименование продукта
(дд.мм.гг.)
Задача 1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России»
Должность и ФИО работника школы,
ответственного за выполнение задачи
Директор – Рогачёва И.С.
Знакомство с разработками ФГБНУ Ноябрь
«Институт
Управления 2023 г.
Образованием Российской академии
образования»
(раздел
«Школа
Минпросвещения России»).
Заместитель
Директор
директора
по Рогачёва И.С.
УВР Шевелева
Л.Ф.
Управленческая
команда
изучила материалы ФГБНУ
«Институт
управления
образованием
Российской
академии образования»
(раздел
«Школа Минпросвещения
России»)
Прохождение самодиагностики в 13.11.2023 г. 13.11.2024 г. Получены
результаты Графический
электронном виде.
самодиагностики. Изучены профиль
рекомендации федерального результата,
оператора
Проекта
по таблица,
повышению
стартового рекомендации
уровня соответствия модели
«Школа
Минпросвещения
России».
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России»
Формирование актива школьной
команды (управленческая команда),
организация его работы.
Октябрь
2024
Ноябрь
2024 г.
Ноябрь 2024
Управленческая
команда Положение
создана и приступила к школьной
выполнению задания.
управленческой
команде
91
Заместитель
Директор
директора
по Рогачёва И.С.
УВР Шевелева
Л.Ф.
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Директор – Рогачёва И.С.
о Администрация
Зам. Директора
по УВР
Шевелева Л.Ф.
Анализ результатов самодиагностики До 30.12
школы
в
рамках
Проекта:
достижения, исходный уровень по
показателям
«Школы
Минпросвещения
России»,
проблемы, требующие решения для
перехода на более высокий уровень.
30.11.2024
Выявление дефицитов показателей
соответствия уровню модели
«Школы Минпросвещения России»;
анализ ресурсов для достижения
следующего уровня условий.
До 30.12
30.11.2024
Разработка «дорожной карты» по
повышению уровня соответствия
модели «Школы Минпросвещения
России» управленческой командой.
Педагогический совет
«Перспективный портрет школы».
До
10.12.2024
19.11.2024
До
10.12.2024
01.12.2024
Разработка программы развития
образовательной организации
До
19.11.2024
19.11.2024
Изучение и постоянный мониторинг
мероприятий, реализуемых в рамках
Программы.
С 01.01.2025
г. регулярно
в
соответстви
Постоянно
Краткая характеристика мер,
реализация которых
позволит
обеспечить
соответствие необходимому
уровню модели «Школа
Минпросвещения России»;
выявление, формулирование
и письменная фиксация
проблем.
Краткая характеристика мер,
реализация которых
позволит обеспечить
соответствие необходимому
уровню модели
«Школа Минпросвещения
России»; выявление,
формулирование и
письменная фиксация
проблем.
Управленческой командой
разработана
«Дорожная
карта».
Аналитическая
справка
Управленческая
команда
Директор –
Рогачёва И.С.
.
Аналитическая
справка
Управленческая
команда
Директор
Рогачёва И.С.
«Дорожная карта»
Управленческая
команда
Директор
Рогачёва И.С.
Обсуждение на
Педагогическом совете
Концепции Программы
развития, системы
конкретных мероприятий.
Программа развития
согласована с Учредителем,
с Управляющим советом
школы и педагогическим
советом.
Мониторинг
Протокол
педагогического
совета
Управленческая
команда
Зам. Директора
по УВР
Шевелева Л.Ф.
Программа
развития
Управленческая
команда
Директор
Рогачёва И.С.
Результаты
мониторинга
Заместитель
Директор
директора
по Рогачёва И.С.
УВР Шевелёва
Л.Ф.
92
ис
«дорожной
картой».
Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы
Анализ возможных Управленческих До
19.11.2024
Выбор трека развития
Протокол
треков,
обсуждение
школьной 19.11.2024
Модель
Программы
командой.
развития школы.
Задача 4. Создание подпроектов и их внедрение с целью повышения уровня по магистральным направлениям
Организация курсовой подготовки
педагогов по работе с детьми с
ОВЗ
Магистральное направление «Знание». Подпроект «Школа для всех»
В течение
Март 2025
100% педагогов школы и
Сертификаты
года
филиала прошли курсы
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи директор Рогачёва И.С.
Управленческая
Зам. Директора
команда
по УВР
Шевелева Л.Ф.
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи директор Рогачёва И.С.
Педагоги
Завуч
Шевелева Л.Ф.
Педагоги
Завуч
Шевелева Л.Ф.
Учебный
план,
результаты ГИА
Классный
руководитель 9
класса
Завуч
Шевелева Л.Ф.
С 1 сентября Июнь 2025
Функционирование
ЛНА
2025
спортивного 5 класса
Магистральное направление «Воспитание». Подпроект «Родительский клуб»
Организация общешкольного
Февраль
Не
менее Инициативная группа
ЛНА по работе
родительского клуба как способа
2025
одной
родителей
клуба, план встреч
неформального общения родителей м
встречи
в
целью вовлечения их в
течение года
образовательный процесс
Магистральное направление «Воспитание». Подпроект «Сила в единстве»
Декабрь
Октябрь
Встреча с Тимофеевой К.А.
Фото
и
Приглашение муниципального
Завуч Шевелева
Л.Ф.
Директор
Рогачёва И.С.
Советник
директора по ВР,
Социальный
педагог
Директор
Рогачёва И.С.
Советник
Директор
Систематическая подготовка
обучающихся к МЭ ВСОШ
Выявление предпочтений
обучающихся по углублённому
изучению предметов и
корректировка учебного плана
Октябрьноябрь 2024
Июнь 2025
Ноябрь 2024
Увеличение количества
участников и призёров МЭ
ВСОШ
Протоколы
Май 2025
Изучение на углублённом
уровне необходимых
предметов
Открытие спортивного класса
93
координатора РДДМ для
рассказа о деятельности
движения
Регистрация учащихся школы и
филиала в РДДМ, создание
ячейки
2024
2024
для 5-11 класса
видеоматериалы,
буклеты, значки
Декабрь
2024
Октябрь
2024
Создана ячейка в школе
План
работы,
выбран
председатель
и
зампредседателя
Регистрация обучающихся
филиала в «Орлятах России»
Октябрь
2024
Октябрь
2024
100% прошли регистрацию
Участие
в
реализации треков
Организация волонтёрской
деятельности совместно с
молодёжным ресурсным
центром
В течение
года
В течение Совместное участие в
года
мероприятиях
директора по ВР
Волонтёрские
книжки
Магистральное направление «Воспитание». Подпроект «Военно-спортивный клуб»
Подготовка специалистов и ЛНА для В течение
Июнь 2025
Подготовлено не менее 3
Положение,
план Учителя
создания военно-спортивного клуба
года
специалистов,
работы, изменения физкультуры и
проанализировано состояние в
штатном ОБЗР
МТБ
расписании
Магистральное направление «Творчество». Подпроект «За кружок по рисованью тоже все голосовали»
Ноябрь 2024 Ноябрь 2024 3 разученных и
Репертуар
Учитель музыки
Создание школьного хора
поставленных номера
Оптимизация работы школьного
театра
Систематическая работа
школьного медиацентра
Организация участия обучающихся
в чемпионате профмастерства для
Рогачёва И.С.
Ноябрь 2024
– июнь 2025
Июнь 2025
Постановки к мероприятиям
(не менее 3)
Сценарии
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Освещение значимых
событий школьной жизни
Видеоролики
и
посты в школьную
группу, буклеты
Руководитель
кружка
Советник
директора по ВР
Магистральное направление «Профориентация». Подпроект «Профиль»
В течение
По
плану Участие одного ребёнка 14
Документ
об Педагоггода
проведения
лет
участии
психолог
94
Директор
Рогачёва И.С.
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор
Завуч
детей с ОВЗ «Абилимпикс»
Привлечение обучающихся
филиала в экскурсии на
предприятия и организации
посёлка
Написание программы кружка по
профориентации для 5-7 классов,
проведение через «Навигатор»
Шевелева Л.Ф.
В течение
года
По
договорённо
сти
100% участие 8-9 класса
филиала
Фото
видеоматериал
и Классные
руководители
Апрель-май
2025
Май 2025
Привлечение не менее 15
человек
Программа кружка
Руководитель
кружка
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда». Подпроект «Вектор роста педагога»
В течение
Май 2025
100% педагогов-классных
Сертификаты,
Педагоги
Корректировка плана КПК с
года
руководителей прошли КПК мониторинг, карты
включением курсов по ЦОС и
в сфере воспитания; 70% самоанализа
воспитанию
курсы по ЦОС
Прохождение корпоративной
самодиагностики и составление
ИОМ
Январьфевраль
2025
Февраль
2025
100% педагогов
Мониторинг, ИОМ
Педагоги
Магистральное направление «Школьный климат». Подпроект «Служба медиации»
НоябрьДекабрь
Обучено 2 педагога школы и
Сертификаты
Обучение педагогов по программе
декабрь
2024
1 филиала
медиации
2024
Создание и функционирование
школьной службы примирения
Январь 2025
Январь 2025
Создана служба медиации
Педагогпсихолог,
советник
директора,
руководитель
филиала
Положение, план
Педагогработы
психолог
Магистральное направление «Образовательная среда». Подпроект «Информационно-библиотечный центр»
Организация работы по созданию
Январь Май 2025
Создана и работает
Визуализация,
Педагогинформационно-библиотечного
Май 2025
инициативная группа из
Новое
библиотекарь
центра
числа всех участников
оборудование
образовательного процесса, Положение
95
Педагогпсихолог
Педагогорганизатор
Завуч
Шевелева Л.Ф.
Завуч
Шевелева Л.Ф.
Завуч
Шевелева Л.Ф.
Директор
Рогачёва И.С.
Директор
Рогачёва И.С.
изучены требования к
созданию ИБЦ
Магистральное направление «Образовательная среда». Подпроект «Новые ресурсы – новый учитель»
Декабрь
Декабрь
100% педагогов умеют
Мониторинг
Администратор
Директор
Организация обучающих
Рогачёва И.С.
2024
–
май
2024
–
май
пользоваться
платформами
сайта
семинаров для педагогов школы
2025
и филиала по работе с ГИС «Моя 2025
школа» и «Сферум»
Директор
НоябрьДекабрь
Информирование родителей Протоколы
Классные
Освещение вопросов
Рогачёва И.С.
декабрь
2024
не менее 70%
родительских
руководители
использования МШ и Сферум в
2024
собраний
учебном процессе на
родительских собраниях
Март 2025
Март 2025
Не менее 50% педагогов
Карта
анализа педагоги
В рамках школьного фестиваля
Завуч
урока
педагогических идей и единого
Шевелёва Л.Ф.,
методического дня Киземского
директор
ШОО проведение открытых
Рогачёва И.С.
уроков с использованием МШ
Должность и ФИО работника ОО,
Задача 5. Система внутреннего аудита
ответственного за выполнение
задачи директор Рогачёва И.С.
Мониторинг Программы развития,
Не реже 1
Не реже 1 Мониторинг Программы
Управленческая
Администрация
Директор
корректировка.
раза в
раза
в развития (графический
команда
школы
Рогачёва И.С.
полугодие
полугодие
вариант), отчёты.
96
Ресурсное обеспечение
Наименование блока
1. Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)
2.Материальнотехническое
обеспечение
3. Кадровые
ресурсы
Наименование
ресурсов
Локальные
акты
Наличие
(по факту):
количество и
характеристики
Нормативноправовая база,
регулирующая
образовательную
деятельность в
соответствии с
законодательством
РФ
Оснащение
помещений
школы
Требуемые ресурсы
НПБ для
ОО
функционирования
детского общественного
объединения Юнармия,
военно-патриотического
клуба, Информационнобиблиотечного центра,
медиацентра, хора,
родительского клуба
ИОМ
Приобретение
Муниципальн
учебников, пособий,
ый и
справочников, книг;
региональный
создание рабочих мест бюджет
для детей с ОВЗ
Полная
обеспеченность
учебниками,
учебными
пособиями всех
обучающихся,
учитывая
потребности детей с
ОВЗ; обновление
справочной и
художественной
литературы в
соответствии с
потребностями;
Приобретение новых
интерактивных досок
Приобретение
компьютеров и
Укомплектование
интрактивных досок кабинетов в
в филиал;
соответствии с
требованиями РП
Создание кабинета
ОБЗР и
модернизация
кабинета труда в
школе и филиале
Педагогически 28 человек –
Учитель информатики,
е работники Кизема,
английского языка,
8 - Лойга
начальных классов,
химии, педагоги
дополнительного
образования
97
Источники
получения/
приобретения
Муниципальн
ый и
региональный
бюджет,
федеральные
программы
«Земский
учитель»,
целевые
направления,
привлечение
молодых
специалистов.
4. Финансовые
ресурсы
Региональный Охрана школы
и
муниципальн Обновление
ый бюджет
системы пожарной
безопасности
Решение вопроса о
качественной
питьевой воде
Ремонт здания
интерната
98
Заключение договоров,
приобретение
оборудования,
проектно-сметная
документация
Критерии и показатели оценки реализации
программы развития
Задача
Описание результата
Количественные показатели
Проведение
самодиагностики ОО
Управленческий анализ
результатов
самодиагностики
анализ результатов
самодиагностики школы
Выбор управленческого
трека развития школы
Описание условий перехода
на следующий уровень с
учётом восьми
магистральных
направлений развития
уровень с учётом
магистральных
направлений и ключевых
условий
Получены результаты
самодиагностики
Отчет о результатах самодиагностики.
Аналитическая справка
1
Составление дорожной карты
1
Разработка рабочих программ,
проектов и подпроектов, графика
оценочных процедур, индивидуальных
программ развития и наставничества
Кол-во учебных
программ, курсов,
моделей согласно
учебному плану, плану
внеурочной
деятельности, плану
дополнительного
образования. 11 проектов
и подпроектов, ИОМ по
количеству педагогов
Построение системы
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающей
современную
методическую подготовку с
нацеленностью на
достижение планируемых
образовательных
результатов
Устранение «дефицитных» запросов
педагогов и руководителей,
построение образовательных и
развивающих
индивидуальных маршрутов
По количеству педагогов
99
1
Управление реализацией Программы развития
Функцию общей координации реализации Программы развития выполняют
управляющий совет, педагогический совет, методический совет, таким образом,
предусматривается возможность корректировки программы с учетом полученных
промежуточных результатов и запросов участников образовательной деятельности.
Принятие решений о завершении/ модернизации/ внесении изменений в программы,
локальные проекты/планы относится к компетенции педагогического совета.
Контроль за реализацией программы развития и целевых программ, календарного
плана воспитательной работы осуществляет заместитель директора по УВР в
соответствии со своими функциональными обязанностями в рамках ежегодных процедур
оценки качества образования в школе. Администрацией осуществляется мониторинг
качества реализации поставленных задач, публичная презентация промежуточных
результатов реализации программы развития на школьном педагогическом совете,
управляющем совете, общешкольных родительских собраниях, в рамках ежегодных
отчетов о результатах самообследования, оценочных процедур в рамках проекта «Школа
Минпросвещения России».
100
101
