МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Архангельской области
Управление образования администрации Устьянского муниципального округа
Архангельской области
МБОУ "Киземская СОШ"
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1878724)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1 -4 классов
Кизема, 2024 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в
речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ
слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова,
подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща,
чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑
глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе; а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена
существительные 1, 2, 3го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в
предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе
предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот
раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не
предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса,
поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния
и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся
в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм
речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес
к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи
на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведённого
наблюдения
за
языковым
материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя
вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)
в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования,
проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный
звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в
слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи:
слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в
конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 35 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова
со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт;
щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный
мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения
на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки
имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе
имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?»
и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму
времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам
(простые случаи), в прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие
устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого
этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род,
число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного
как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме:
лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать
личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в
речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие
из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать
устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п
/
п
Наименование разделов и тем
программы
Количеств
о часов
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.
1
1.
2
1.
3
1.
4
Слово и предложение
Фонетика
Письмо
Развитие речи
Итого по разделу
5
«Единое окно доступа к
образовательным ресурсам» http://windows.edu/ru
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_interaktivnykh
_prezentacij_k_urokam_obuchenija
_gramote_v_1_klasse/457-1-083758
23
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collection.edu.ru/
70
Портал «Начальная школа»
http://nachalka.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
2
Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок»:
http://festival.1september.ru
100
Раздел 2. Систематический курс
2.
1
Общие сведения о языке
1
Детские электронные
презентации http://viki.rdf.ru/
2.
2
Фонетика
4
Словари русского языка на
портале "Грамота.ру"
http://slovari.gramota.ru
2.
3
Графика
4
Российский образовательный
портал http://www.school.edu.ru
2.
4
Лексика и морфология
12
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/bibliotek
a.
2.
5
Синтаксис
5
Портал «Российское образование
http://www.edu.ru
2.
6
2.
7
Орфография и пунктуация
Развитие речи
14
Mеtodkabinet.eu:
информационно-методический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
10
Каталог образовательных
ресурсов сети «Интернет»
http://catalog.iot.ru «Федеральный
центр информационных
образовательных ресурсов» http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
2 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Общие сведения о
языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
2
Фонетика и
графика
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
3
Лексика
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
4
Состав слова
14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
5
Морфология
19
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
6
Синтаксис
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
7
Орфография и
пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
32
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
13
3 КЛАСС
№
п/
п
Наименованиеразде
лов и
темпрограммы
1
Общиесведения о
языке
Фонетика и графика
2
Лексика
3
Состав слова
4
Морфология
5
6
Синтаксис
7
Орфография и
пунктуация
Развитиеречи
8
Резервноевремя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
Количествочасов
Всег
о
Контрольныерабо
ты
Электронные
(цифровые)
образовательныересу
рсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
43
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410
de8
17
5
170
5
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
2
Фонетика и
графика
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
3
Лексика
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
4
Состав слова
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
5
Морфология
43
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
6
Синтаксис
16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
7
Орфография и
пунктуация
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
8
Общие сведения о
языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
5
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ,
ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И
ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА,
В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/
п
Тема урока
Колич
ество
часов
Всего
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
http://windows.edu/ru
2
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
1
http://school-collection.edu.ru/
3
Различение предложения и слова
1
http://nachalka.edu.ru/
4
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
1
http://festival.1september.ru
5
Составление предложения из слов. Работа с
предложением
1
http://viki.rdf.ru/
6
Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из
слов
1
http://slovari.gramota.ru
7
Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета
1
http://slovari.gramota.ru
8
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
1
http://www.nachalka.com/biblioteka.
9
Определяем самый частый звук в
стихотворении
1
http://www.edu.ru
10
Различаем первые звуки в словах
1
http://www.metodkabinet.eu/
11
Устанавливаем последовательность звуков
в слове
1
http://catalog.iot.ru
12
Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком
1
http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
13
Проводим параллельные линии
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
14
Отрабатываем параллельные линии
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
15
Ориентируемся на рабочей строке
16
Пишем элементы букв
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
17
Особенность гласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
18
Отрабатываем письмо элементов букв
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
19
Слогообразующая функция гласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
20
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
21
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
24
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
25
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
27
Письмо строчной буквы ы
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
28
Повторяем особенности гласных звуков
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
29
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
30
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
31
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
32
Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
33
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
34
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
35
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
45
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
46
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
47
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
48
49
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов
50
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
51
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
53
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
54
Различаем звонкие и глухие согласные
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
55
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
60
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
61
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
62
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
63
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
64
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
65
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
66
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
68
Закрепление написания строчной и
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
заглавной букв Г, г
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
69
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
70
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
71
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
72
Подбор слов, соответствующих заданной
модели
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
73
Письмо строчной буквы ь
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
74
Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
75
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
79
Особенности шипящих звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
изучаемыми буквами
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
85
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
96
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
98
Построение моделей звукового состава
слов
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
99
Обобщаем знания о согласных звуках
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
100
Письмо строчной буквы ъ
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
101
Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
102
Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
103
Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
104
Раздельное написание слов в предложении
105
Язык как основное средство человеческого
общения.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
106
Речь как основная форма общения между
людьми
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
107
Текст как единица речи
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
108
Предложение как единица языка
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
109
Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
110
Слово и предложение: сходство и различие.
Как составить паредложение из набора слов
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
111
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
112
Составление предложений из набора форм
слов. Отработка алгоритма записи слов и
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
113
Восстановление деформированных
предложений
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
114
Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
115
Ситуации общения. Диалог
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
116
Слово как единица языка. Значение слова
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
117
Составление небольших устных рассказов
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
118
Слова, называющие предметы
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
119
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
120
Слова, называющие признака предмета
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
121
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
122
Слова, называющие действия предмета
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
123
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
124
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
125
Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
126
Отработка алгоритма списывания текста
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
127
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
128
Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
129
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
130
Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак"
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
131
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
132
Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
133
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
134
Алфавит
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
135
Использование алфавита для упорядочения
списка слов
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
136
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
137
Речевой этикет: ситуация знакомства
138
Гласные ударные и безударные. Ударение в
слове
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
139
Как обозначить буквой безударный
гласный звук
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
140
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и согласными
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
142
Составление небольших устных рассказов
на основе наблюдений
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
143
Буквы И и Й. Перенос слов со строки на
строку
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на
письме мягкость согласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
145
Восстановление деформированного текста.
Когда употребляется в словах буква
"мягкий знак" (ь)
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
146
Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
147
Как обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный звук
1
148
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
149
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие
согласные звуки
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
150
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
151
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
152
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
153
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
154
Речевой этикет: ситуация извинения
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
155
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
156
Прописная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Прописная
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
буква в именах собственных: в кличках
животных
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
157
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и восклицательный
знаки
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
158
Перенос слов со строки на строку
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
159
Объяснительное письмо под диктовку слов
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
160
Объяснительное письмо под диктовку слов
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
161
Объяснительное письмо под диктовку слов
и предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
162
Объяснительная запись под диктовку
текста
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
163
Объяснительный диктант
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
164
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Как составить предложение из
набора слов
1
https://easyen.ru/load/metodika/kom
pleksy/kompleks_interaktivnykh_pre
zentacij_k_urokam_obuchenija_gram
ote_v_1_klasse/457-1-0-83758
165
Составление из набора форм слов
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства России и мира.
Наша речь и наш язык
1
2
Диалогическая форма речи
1
3
Резервный урок по разделу лексика: о происхождении
1
Контроль
ные
работы
слов
4
Текст
1
5
Признаки текста: смысловое единство предложений в
тексте; последовательность предложений в тексте;
выражение в тексте законченной мысли
1
6
Тема текста
1
7
Основная мысль
1
8
Заглавие текста
1
9
Подбор заголовков к предложенным текстам
1
10
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в заголовке темы
или основной мысли текста
1
11
Последовательность частей текста (абзацев). Абзац.
Красная строка
1
12
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений. Тренинг
1
13
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений
1
14
Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев
1
15
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
1
16
Предложение как единица языка
1
17
Предложение и слово
1
18
Связь слов в предложении
1
19
Виды предложений по цели высказывания
1
20
Восклицательные и невосклицательные предложения
1
21
Повествовательные, вопросительные, побудительные
предложения
1
22
Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение)
1
23
Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение за
главными и второстепенными членами предложения
1
24
Резервный урок по разделу синтаксис: установление
связи слов в предложении
1
25
Предложение: систематизация знаний
1
26
Слово и его значение
1
27
Значение слова в словаре. Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту или с помощью толкового
словаря
1
28
Однозначные и многозначные слова
1
29
Значение слова в словаре и тексте
1
30
Многозначные слова. Прямое и переносное значение
слова
1
31
Синонимы
1
32
Синонимы в тексте
1
33
Антонимы
1
34
Наблюдение за использованием антонимов
1
35
Резервный урок по разделу лексика: работаем с
толковым словарем
1
36
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
1
37
Резервный урок по разделу лексика: проверочная
работа
1
38
Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
1
39
Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень
слова
1
40
Корень как часть слова
1
41
Корень как общая часть родственных слов
1
42
Корень слова: обобщение знаний
1
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
44
Изменение формы слова с помощью окончания
1
45
Различение изменяемых и неизменяемых слов
1
46
Резервный урок по разделу состав слова: нулевое
окончание (наблюдение)
1
47
Суффикс как часть слова
1
48
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
49
Роль суффиксов и приставок
1
50
Состав слова: систематизация знаний
1
51
Состав слова: обобщение
1
52
Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг.
Нахождение однокоренных слов. Выделение корня
1
53
Резервный урок по разделу состав слова: как
образуются слова (наблюдение)
1
54
Суффикс как часть слова: наблюдение за значением
1
55
Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе со словарями
1
56
Перенос слов по слогам
1
57
Перенос слов по слогам: закрепление
1
58
Различение звуков и букв. Различение ударных и
1
1
безударных гласных звуков
59
Составление устного рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой "За обедом"
1
60
Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки
и буквы
1
61
Подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы
1
62
Правописание слов с безударным гласным звуком в
корне
1
63
Единообразное написание гласных в корне
1
64
Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова
1
65
Обозначение буквой безударного гласного звука в
корне слова
1
66
Правописание слов с безударным гласным звуком в
корне: закрепление
1
67
Объяснительный диктант: учимся обозначать
безударные гласные в корне слова
1
68
Непроверяемые гласные в корне слова
1
69
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в корне слова
1
70
Списывание текста. Словарный диктант
1
71
Отработка правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов
1
72
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные
звуки. Согласный звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые
и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
1
73
Знакомство с жанром поздравления
1
74
Функции мягкого знака
1
75
Резервный урок по разделу фонетика: учимся
характеризовать звуки
1
76
Выбор языковых средств для ответа на заданный
вопрос при работе в паре (группе)
1
77
Выбор языковых средств для выражения собственного
мнения при работе в паре (группе)
1
78
Повторение алгоритма списывания текста
1
79
Диктант на изученные правила (безударные гласные в
корне слова)
1
80
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
81
Резервный урок по разделу орфография: тренинг
1
1
1
"Знаки препинания в конце предложения" с
использованием электронных образовательных
ресурсов
82
Резервный урок по разделу орфография: тренинг
"Слог. Перенос слов" с использованием электронных
образовательных ресурсов
1
83
Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова
1
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
85
Выбор языковых средств для ведения разговора:
начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. при работе в паре (группе)
1
86
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
87
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
88
Диктант на изученные правила (гласные после
шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
89
Резервный урок по разделу развитие речи: составление
текста по рисунку на тему "День рождения"
1
90
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные
звуки
1
91
Правописание слов с парным по звонкости-глухости
согласным в корне слова
1
92
Обозначение парных по звонкости-глухости согласных
в корне слова
1
93
Способы проверки согласных в корне слова
1
94
Отработка правописания слов с парным по глухости
звонкости согласным в корне слова
1
95
Учимся писать буквы согласных в корне слова
1
96
Объяснительный диктант: учимся писать буквы
согласных в корне слова
1
97
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне
слова
1
98
Различные способы решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухости-звонкости
согласны хзвуков в корне слова" с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
99
Подробное изложение повествовательного текста
1
1
объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы
100
Списывание текста. Словарный диктант
1
101
Использование на письме разделительных ъ и ь
1
102
Правописание слов с разделительным мягким знаком
1
103
Отработка правописания слов с разделительным
мягким знаком
1
104
Отработка правописания слов с разделительным
мягким знаком и другими изученными орфограммами
1
105
Отработка способов решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным мягким знаком"
с использованием электронных образовательных
ресурсов
1
106
Повторение правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов
1
107
Списывание текста. Словарный диктант
1
108
Имя существительное как часть речи
1
109
Имя существительное: употребление в речи
1
110
Имя существительное: значение
1
111
Имя существительное : вопросы («кто?», «что?»)
1
112
Употребление прописной и строчной буквы
1
113
Составление устного рассказа по репродукции
картины И. Шишкина "Утро в сосновом лесу"
1
114
Прописная буква в именах собственных: имена,
фамилии, отчества людей, клички животных
1
115
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
1
116
Составление устного рассказа с опорой на личные
наблюдения и вопросы: составление текста о своем
любимом домашнем питомце по вопросам
1
117
Имя существительное: изменение по числам
1
118
Число имён существительных
1
119
Резервный урок по разделу морфология: изменение по
числам имен существительных
1
120
Объяснительный диктант на изученные правила
(орфограммы корня, прописная буква и др.)
1
121
Глагол как часть речи
1
122
Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей
речи?
1
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.
1
1
1
124
Единственное и множественное число глаголов
1
125
Резервный урок по разделу развитие речи: Составление
текста на тему пословицы
1
126
Текст-повествование
1
127
Особенности текстов-повествований
1
128
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
сочинять текст-повествование. Составление текстаповествования на тему "Как приготовить салат"
1
129
Обобщение знаний о глаголе
1
130
Резервный урок по разделу морфология. Тренинг.
Отработка темы "Глагол"
1
131
Диктант на изученные правила (орфограммы корня)
1
132
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
133
Имя прилагательное как часть речи
1
134
Имя прилагательное: значение
1
135
Обобщение знаний об имени прилагательном
1
136
Резервный урок по разделу морфология: роль имён
прилагательных в тексте. Единственное и
множественное число имен прилагательных
1
137
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
138
Текст-описание
1
139
Резервный урок по разделу развитие речи: составление
текста (рассказа или сказки) на тему "Путешествие
снежинки на землю"
1
140
Особенности текстов-описаний
1
141
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
сочинять текст-описание. Составление текстаописания натюрморта
1
142
Диктант на изученные орфограммы в корне слова
1
143
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
144
Резервный урок по разделу развитие речи: Составление
текста о своем любимом домашнем питомце по
вопросам
1
145
Резервный урок по разделу развитие речи: составление
текста по рисунку с включением в него диалога.
Практикум по овладению диалогической речью
1
146
Текст-рассуждение
1
147
Особенности текстов-рассуждений
1
148
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
1
1
149
Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без,
над, до, у, о, об и др.
1
150
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
1
151
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
1
152
Части речи: обобщение. Тренинг
1
153
Умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности при проведении
парной и групповой работы
1
154
Резервный урок по разделу морфология: части речи.
Тренинг
1
155
Различение текстов-описаний и текстов-повествований
1
156
Резервный урок по разделу морфология. Тренинг.
Отработка темы "Предлоги"
1
157
Части речи: систематизация знаний
1
158
Резервный урок по разделу морфология: роль имён
существительных в тексте
1
159
Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов
в тексте
1
160
Правописание слов с орфограммами в значимых
частях слов: систематизация
1
161
Правописание слов с орфограммами в значимых
частях слов: обобщение
1
162
Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная
работа
1
163
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности. Тренинг
"Правописание имен собственных" с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
164
Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов
имён существительных; правописание парных по
глухости-звонкости согласны звуков в корне слова (с
использованием электронных образовательных
ресурсов)
1
165
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки:
1
1
наблюдение за правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
166
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием приставок;
правописание буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных образовательных
ресурсов)
1
167
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности. Контроль
"Правописание буквосочетаний с шипящими звуками"
с использованием электронных образовательных
ресурсов
1
168
Резервный урок по разделу орфография: проверочная
работа
1
1
169
Резервный урок по разделу орфография: проверочная
работа
1
1
170
Контрольный диктант
1
1
170
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
№
п/п
Темаурока
Количествочасов
Всего
1
Русский язык как государственный язык Российской
Федерации
1
2
Характеристика звуков русскогоязыка
1
3
Соотношение звукового и буквенного состава слов
1
4
Лексическое значение слова
1
5
Работаем с толковыми словарями
1
6
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
7
Прямое и переносное значение слова
1
8
Устаревшие слова
1
9
Однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов
1
10
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
1
11
Однокоренные слова и формы одного и того же
слова.
1
12
Окончание как изменяемая часть слова.
1
13
Нулевое окончание
1
14
Корень, приставка, суффикс — значимые части
слова.
1
15
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
1
16
Состав слова: обобщение
1
17
Резерный урок по разделу состав слова: проектное
задание "Семья слов"
1
18
Частиречи
1
19
Имя существительное: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
20
Имена существительные мужского, женского и
среднего рода
1
21
Род имён существительных
1
22
Число имён существительных
1
23
Имена существительные единственного и
множественного числа.
1
24
Изменение имён существительных по числам
1
25
Падеж имён существительных
1
26
Падеж имён существительных: именительный падеж
1
27
Падеж имён существительных: родительный падеж
1
28
Падеж имён существительных: дательный падеж
1
29
Падеж имён существительных: винительный падеж
1
30
Падеж имён существительных: творительный падеж
1
31
Падеж имён существительных: предложный падеж
1
32
Изменение имён существительных по падежам и
числам (склонение).
1
33
Имена существительные 1, 2, 3го склонения.
1
34
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.
1
35
Обобщение знаний об имени существительном
1
36
Имя прилагательное: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
37
Зависимость формы имени прилагательного от
1
формы имени существительного
38
Изменение имён прилагательных по родам
1
39
Изменение имён прилагательных по числам
1
40
Изменение имён прилагательных по падежам
1
41
Склонение имён прилагательных
1
42
Значения имён прилагательных
1
43
Наблюдение за значениями имён прилагательных
1
44
Значения имён прилагательных: обобщение
1
45
Местоимение (общеепредставление)
1
46
Личные местоимения
1
47
Как изменяются личные местоимения
1
48
Употребление личных местоимений в речи
1
49
Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
1
50
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в
речи.
1
51
Значение и употребление глаголов в речи
1
52
Неопределённая форма глагола
1
53
Изменение глаголов по числам
1
54
Настоящее время глаголов
1
55
Будущее время глаголов
1
56
Прошедшее время глаголов
1
57
Род глаголов в прошедшем времени
1
58
Частица не, её значение
1
59
Части речи: систематизация изученного в 3 классе
1
60
Части речи: обобщение
1
61
Резерный урок по разделу морфология: отработка
темы
1
62
Резерный урок по разделу морфология: отработка
темы
1
63
Резерный урок по разделу морфология: отработка
темы
1
65
Резерный урок по разделу морфология:
проверочная работа.
Предложение
66
Виды предложений
1
67
Обобщение знаний о видах предложений
1
68
Связь слов в предложении
1
64
1
1
69
Главные члены предложения
1
70
Подлежащее
1
71
Сказуемое
1
72
Подлежащее и сказуемое
1
73
Второстепенные члены предложения
1
74
Предложения распространённые и
нераспространённые
1
75
Однородные члены предложения
1
76
Однородные члены предложения с союзами и, а, но
1
77
Однородные члены предложения без союзов
1
78
Резерный урок по разделу синтаксис: отработка
темы
1
79
Резерный урок по разделу синтаксис: отработка
темы
1
80
Повторение изученных орфографических правил:
гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч
1
81
Повторяем правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова
1
82
Повторяем правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
1
83
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне слова
1
84
Повторяем правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
85
Правописание суффиксов
1
86
Закрепляем правописание суффиксов
1
87
Правописание приставок
1
88
Закрепляем правописание приставок
1
89
Закрепляем правописание суффиксов и приставок
1
90
Объясняющий диктант: повторение правил
правописания
1
91
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях
с однородными членами, не соединёнными союзами
1
92
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях
с однородными членами, соединёнными
повторяющимися союзами и, или
1
93
Правописание слов с двумя безударными гласными
в корне слова
1
94
Закрепление способов проверки написания слов с
двумя безударными гласными в корне слова
1
95
Правописание слов с двумя корнями
1
96
Наблюдение за соединительными гласными о, е
1
97
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова
1
98
Непроизносимые согласные в корне слова
1
99
Отработка написания непроизносимых согласных в
корне слова
1
100
Объяснительный диктант: отрабатываем написание
слов с орфограммами корня
1
101
Правописание слов с удвоенными согласными
1
102
Отработка правописания слов с удвоенными
согласными
1
103
Продолжаем учиться писать приставки: пишем
приставки
1
104
Разделительный твёрдый знак
1
105
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных
1
106
Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных»
1
107
Отрабатываем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных»
1
108
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 1-го склонения
1
109
Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
110
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 2-го склонения
1
111
Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
112
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 3-го склонения
1
113
Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
114
Правописание окончаний имён существительных во
множественном числе
1
115
Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний
1
116
Правописание безударных окончаний имён
1
существительных: обобщение
117
Объяснительный диктант (безударные гласные в
падежных окончаниях имён существительных)
1
118
Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных в единственном числе
1
119
Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных во множественном числе
1
120
Правописание окончаний имён прилагательных в
единственном и во множественном числе
1
121
Обобщение знаний о написании окончаний имён
прилагательных
1
122
Обобщение знаний о написании окончаний имён
существительных и имён прилагательных
1
123
Правописание местоимений с предлогами
1
124
Правописание местоимений
1
125
Наблюдение за написанием окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
126
Правописание глаголов
1
127
Правописание частицы не с глаголами
1
128
Повторяем правописание слов с изученными в 1-3
классах орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
1
129
Повторяем правописание слов с изученными в 1-3
классах орфограммами
1
130
Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
131
Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
132
Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
133
Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
134
Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
135
Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"
1
136
Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме "Правописание
безударных падежных окончаний имен
1
существительных"
137
Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме "Правописание
безударных падежных окончаний имен
прилагательных"
1
138
Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа "Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе"
1
139
Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение,
просьба, извинение, благодарность, отказ
1
140
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: признаки текста
1
141
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: тема текста, основная мысль
текста
1
142
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: заголовок
1
143
Определение типов текстов
1
144
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
1
145
Определение типов текстов: обобщение
1
146
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений
1
147
Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев
1
148
Знакомство с жанром письма
1
149
Учимся писать письма
1
150
Пишем поздравительную открытку
1
151
Знакомство с жанром объявления
1
152
Ключевые слова в тексте
1
153
План текста
1
154
Составление плана текста
1
155
Продолжаем учиться составлять план текста
1
156
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
1
157
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
1
158
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
1
159
Изложение текста с опорой на самостоятельно
1
составленный план
160
Написание текста по заданному плану
1
161
Наблюдение за связью предложений в тексте
1
162
Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов, союзов
и, а, но
1
163
Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но
1
164
Создание собственных текстов-повествований
1
165
Создание собственных текстов-описаний
1
166
Создание собственных текстов-рассуждений
1
167
Как помочь вести диалог человеку, для которого
русский язык не является родным
1
168
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
1
169
Резерный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами
1
170
Резерный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
4 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Русский язык как
язык
межнационального
общения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
2
Характеристика
звуков русского
языка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
3
Соотношение
звукового и
буквенного состава
слов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
4
Повторяем лексику:
1
Библиотека ЦОК
наблюдаем за
использованием в
речи синонимов и
антонимов
https://m.edsoo.ru/f8436818
5
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в
речи устаревших
слов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646
6
Наблюдаем за
использованием в
речи фразеологизмов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
7
Учимся понимать
фразеологизмы
1
8
Учимся использовать
фразеологизмы
1
9
Повторяем состав
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
10
Основа слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
11
Неизменяемые слова:
состав слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
12
Значение наиболее
употребляемых
суффиксов
изученных частей
речи
1
13
Отрабатываем разбор
слова по составу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
14
Имена
существительные 1,
2, 3го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
15
Падежные окончания
имён
существительных 1
склонения
1
16
Падежные окончания
имён
существительных 2
склонения
1
17
Падежные окончания
1
имён
существительных 3
склонения
18
Особенности
падежных окончаний
имён
существительных в
дательном и
предложном падеже
1
19
Особенности
падежных окончаний
имён
существительных в
родительном и
винительном падеже
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
20
Несклоняемые имена
существительные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
21
Морфологический
разбор имени
существительного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
22
Текущий диктант по
теме "Имя
существительное»
1
23
Анализ ошибок,
допущенных в
диктанте. Имя
прилагательное.
Значение и
употребление имён
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
24
Зависимость формы
имени
прилагательного от
формы имени
существительного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0
25
Склонение имён
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
26
Особенности
склонения имён
прилагательных во
множественном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
27
28
Морфологический
разбор имени
прилагательного
Итоговая
контрольная работа
по теме
"Грамматические
признаки
существительного,
прилагательного"
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.
Местоимение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
30
Личные местоимения
1го и 3го лица
единственного и
множественного
числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
31
Склонение личных
местоимений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
32
Итоговая
контрольная работа
по теме
"Грамматические
признаки
существительного,
прилагательного"
1
33
Глагол как часть
речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
34
Различение глаголов,
отвечающих на
вопросы «что
делать?» и «что
сделать?»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
35
Неопределенная
форма глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
36
Личные формы
глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
37
Спряжение глаголов:
изменение по лицам
и числам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
38
I и II спряжение
1
Библиотека ЦОК
29
1
глаголов
https://m.edsoo.ru/f8440408
39
Личные окончания
глаголов I и II
спряжения
1
40
Глаголы 2-го лица
настоящего и
будущего времени в
единственном числе
1
41
Способы
определения I и II
спряжения глаголов
1
42
Отработка способов
определения I и II
спряжения глаголов
1
43
44
Текущий диктант по
теме "Глагол"
Настоящее время
глагола
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
1
1
45
Прошедшее время
глагола
1
46
Будущее время
глагола
1
47
Повелительное
наклонение глагола:
наблюдение
1
48
Образование
повелительного
наклонения глагола
1
49
Особенности разбора
глаголов по составу
слова
1
50
Глагол в
словосочетании
1
51
Глагол в
предложении
1
52
Обобщение знаний о
глаголе
1
53
Текущая
контрольная работа
по теме "Глагол как
часть речи"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
1
54
Работа над ошибками
в контрольной
работе.
Морфологический
разбор глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
55
Частица не, её
значение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
56
Наречие: значение,
вопросы,
употребление в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
57
Как образуются
наречия
1
58
Наречие: обобщение
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
59
Союз как часть речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea
60
Союзы и, а, но в
простых и сложных
предложениях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
61
Обобщение:
самостоятельные и
служебные части
речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
62
Текущее изложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60
63
Итоговый диктант по
теме "Орфограммы,
изученные за первое
полугодие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60
64
Комплексная
итоговая
контрольная работа
за 1 полугодие
1
65
Работа над ошибками
в контрольной
работе. Повторение:
слово, сочетание
слов
(словосочетание) и
предложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
66
Связь между словами
1
Библиотека ЦОК
1
в предложении (при
помощи смысловых
вопросов)
https://m.edsoo.ru/fa2513de
67
Виды предложений
по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
1
68
Виды предложений
по эмоциональной
окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
69
Распространённые и
нераспространённые
предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
70
Предложения с
однородными
членами: без союзов,
с союзами а, но, с
одиночным союзом
и.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
71
Интонация
перечисления в
предложениях с
однородными
членами.
1
72
Предложение и
словосочетание:
сходство и различие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c
73
Словосочетание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e
74
Связь слов в
словосочетании
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6
75
Связь слов в
словосочетании:
обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4
76
Простое и сложное
предложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
77
Сложные
предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
78
Сложные
предложения с
союзами и, а, но
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
79
Сложные
предложения без
союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
80
Предложения с
прямой речью после
слов автора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
81
Предложения с
обращениями
1
82
Синтаксический
анализ предложения
1
83
Повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
1
84
Правила
правописания,
изученные в 1-3
классах
1
85
Повторение правил
правописания,
изученных в 1—3
классах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
86
Правописание
падежных окончаний
имён
существительных 1
склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
87
Правописание
падежных окончаний
имён
существительных 2
склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
88
Правописание
падежных окончаний
имён
существительных 3
склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
89
Правописание
падежных окончаний
имён
существительных в
1
родительном и
винительном падеже
90
Правописание
падежных окончаний
имён
существительных в
дательном и
предложном падеже
1
91
Правописание
падежных окончаний
имён
существительных в
творительном падеже
1
92
Падежные окончания
имён
существительных
множественного
числа в дательном,
творительном,
предложном падежах
1
93
Правописание
падежных окончаний
имён
существительных во
множественном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
94
Безударные
падежные окончания
имён
существительных:
систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
95
Безударные
падежные окончания
имён
существительных:
обобщение
1
96
Правописание
суффиксов имён
существительных
1
97
Правописание
падежных окончаний
имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
98
Правописание
падежных окончаний
имён прилагательных
в единственном
числе
1
99
Правописание
падежных окончаний
имён прилагательных
во множественном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
100
Безударные
падежные окончания
имён
прилагательных:
систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
101
Безударные
падежные окончания
имён
прилагательных:
обобщение
1
102
Правописание
суффиксов имён
прилагательных
1
103
Правописание
личных местоимений
1
104
Раздельное
написание личных
местоимений с
предлогами
1
105
Правописание
глаголов на -ться и –
тся
1
106
Отрабатываем
правописание
глаголов на -ться и –
тся
1
107
Мягкий знак после
шипящих на конце
глаголов в форме
2го лица
единственного числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
108
Отрабатываем
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
правописание
глаголов в форме
2го лица
единственного числа
https://m.edsoo.ru/f843f90e
109
Отрабатываем
правило определения
спряжения глаголов с
безударными
личными
окончаниями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
110
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
111
Отрабатываем
правописание
безударные личные
окончания глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
112
Отрабатываем
правописание
безударные личные
окончания глаголовисключений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
113
Безударные личные
окончания глаголов:
трудные случаи
1
114
Отрабатываем
трудные случаи
написания
безударных личных
окончаний глаголов
1
115
Безударные личные
окончания глаголов:
систематизация
1
116
Безударные личные
окончания глаголов:
обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
117
Правописание
суффиксов глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
118
Правописание
глаголов с
орфограммами в
суффиксах
1
119
Правописание
глаголов в
прошедшем времени
1
120
Отрабатываем
правописание
суффиксов и
окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
121
Изученные правила
правописания
глаголов:
систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
122
Отрабатываем
изученные правила
правописания
глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
123
Текущий диктант по
теме "Окончание
глаголов в
прошедшем времени,
суффиксы глаголов,
безударные личные
окончания глаголов".
1
124
Анализ ошибок,
допущенных в
диктанте. Мягкий
знак на конце
наречий после
шипящих
1
125
Отрабатываем
орфограмму «Мягкий
знак на конце
наречий после
шипящих»
1
126
Проверочная работа
на тему "Безударные
личные окончания
глаголов"
1
127
Аналаз проверочной
работы. Наблюдаем
за правописанием
числительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
128
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
союзами и, а, но
1
129
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
союзом и
1
130
Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными
союзами и, а, но
1
131
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами без союзов
1
132
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
союзами и, а, но, и
без союзов
1
133
Наблюдаем за
знаками препинания
в сложном
предложении,
состоящем из двух
простых
1
134
Пробуем ставить
знаки препинания в
сложном
предложении,
состоящем из двух
простых
1
135
Наблюдение за
знаками препинания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
в предложении с
прямой речью после
слов автора
136
137
Отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
Проверочная работа
по теме "Чему мы
научились на уроказ
правописания в 4
классе"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
138
Речь: диалогическая
и монологическая
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
139
Речевая культура
диалога
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378
140
Ситуации устного и
письменного
общения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2
141
Вспоминаем, как
написать письмо,
поздравительную
открытку,
объявление
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
142
Нормы речевого
этикета
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea
143
Можно ли поразному читать один
и тот же текст?
1
144
Чем изучающее
чтение отличается от
ознакомительного
чтения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
145
Текст: тема и
основная мысль
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
146
Текст: заголовок
1
147
Подбираем
заголовки,
отражающие тему
или основную мысль
текста
1
148
Вспоминаем типы
текстов
1
149
Различаем текстыповествования,
тексты-описания и
тексты-рассуждения
1
150
Текст. Образные
языковые средства
1
151
Текст. Структура
текста
1
152
Текст. План текста
1
153
Пишем собственный
текст по
предложенному
заголовку
1
154
Пишем текст по
предложенному
плану
1
155
Как сделать текст
интереснее
1
156
Редактируем
предложенный текст
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
157
Учимся
пересказывать:
подробный устный
пересказ текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
158
Учимся
пересказывать:
выборочный устный
пересказ текста
1
159
Учимся
пересказывать:
подробный
письменный пересказ
текста
1
160
Сочинение как вид
письменной работы
1
161
Пишем сочинениеотзыв по
репродукции
картины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c
162
Пишем подробный
пересказ текста
1
163
Пишем сочинениеповествование на
тему
1
164
Пишем сжатый
пересказ текста
1
165
Пишем сочинениеописание на тему
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
166
Пишем подробный
пересказ текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
167
Пишем сочинениерассуждение на тему
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
168
Итоговое изложение
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
169170
Работаем с текстами
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
5
1 КЛАСС
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Горецкий В.Г.,
Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Горецкий В. Г.,Н. М. Беленкова Обучение грамоте. Методическое пособие с
поурочными разработками. 1 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_interaktivnykh_prezentacij_k_uroka
m_obuchenija_gramote_v_1_klasse/457-1-0-83758
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2 КЛАСС
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. и
другие; под редакцией Иванова С.В., Общество с ограниченной ответственностью
Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Русский язык: 2 класс: комментарии к урокам/С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.
Кузнецова. - М.: Вентана-Граф, 2010. - 272 с. - (Начальная школа 21 века)
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
- «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» - http://windows.edu/ru
- «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
http://school-collection.edu.ru/
- Портал «Начальная школа» http://nachalka.edu.ru/
- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: http://festival.1september.ru
- Детские электронные презентации http://viki.rdf.ru/
- Словари русского языка на портале "Грамота.ру" http://slovari.gramota.ru
- Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
- Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka.
- Портал «Российское образование http://www.edu.ru
- Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
- Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
- «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
3 КЛАСС
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. и
другие; под редакцией Иванова С.В., Общество с ограниченной ответственностью
Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
4 КЛАСС
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Иванов С.В., Кузнецова М.И, Петленко Л.B.,
Романова В.Ю.; под редакцией Иванова С.В., Общество с ограниченной
ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова. — 2-е
изд., доп. и испр. — М.: Вентана-Граф, 2015. — 480 с.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/office/user/homeworks/
