МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Архангельской области
Управление образования администрации Устьянского муниципального округа
Архангельской области
МБОУ "Киземская СОШ"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2460230)
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1- 4 классов

Кизема, 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область
«Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной
рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» и включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы и тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного
изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования
составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной рабочей программы
воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам
обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение
следующих целей:
 формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду
обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственноэтических понятий, представленных в содержании программы по окружающему
миру;
 формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления,
приверженности здоровому образу жизни;
 развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной
практике,
связанной
как
с
поисково-исследовательской
деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим
использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной,
художественной деятельности;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской
Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству,
определённому этносу;
 проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской
Федерации;



освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в
социуме;
 обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение
опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с
экологическими нормами поведения;
 становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного
отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих
ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех
указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся
способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе
следующих ведущих идей:
 раскрытие роли человека в природе и обществе;
 освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и
природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его
самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет
270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3
класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.
Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг,
гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего
населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая
и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены. Правила использования электронных средств, оснащенных экраном.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность
в
информационно-телекоммуникационной
сети
Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
 сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
 приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые,
рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в
пределах изученного);
 приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 понимать, что информация может быть представлена в разной форме – текста,
иллюстраций, видео, таблицы;
 соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
 воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её
столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
 соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью
народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
 описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё
отношение к природным явлениям;
 сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового
образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание,
безопасность использования бытовых электроприборов);
 оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах
другими детьми, выполнять самооценку;
 анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня,
организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться,
справедливо
распределять
работу,
определять
нарушение
правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных

исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля
и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.
Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни
человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта
мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие
животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая
характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного
поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и социальных группах)
в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,

регулятивных
универсальных
учебных
действий,
совместной
деятельности.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
 ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение);
 определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое,
газообразное);
 различать символы РФ;
 различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного);
 группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые
(в пределах изученного);
 различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
 читать информацию, представленную в схеме, таблице;
 используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
 соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
 понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность
человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
 понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление,
вещество; заповедник);
 понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья
(режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация).
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет
Солнечной системы;
3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья»,
«Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное
сообщество» и др.);
4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и
растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями
неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России
(на примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:



следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной
задачи;
 контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по
решению учебной задачи;
 оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
 оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры
общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
 проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных
веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы,
оценивать свой вклад в общее дело;
 определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных)
способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина –
Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края.
Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого
кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их
профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых
они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль,
сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические
работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха.
Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния
воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной
жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые
родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и
хозяйственной жизни человека.

Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов.
Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и
краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери).
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края,
их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного
края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в
природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические
паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых,
тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого
дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на
вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование
в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе

результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах)
делать выводы;
 устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и
условиями жизни животного;
 определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями;
 моделировать цепи питания в природном сообществе;
 различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить
историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и
интересную информацию о природе нашей планеты;
 находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить
на карте нашу страну, столицу, свой регион;
 читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными
объектами;
 находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах,
таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети
Интернет (в условиях контролируемого входа);
 соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный
бюджет, памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель
Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки
дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
 описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
 описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения
объектов природы;
 приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств
природы;
 называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
 описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в
пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия
(при небольшой помощи учителя);



устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать
свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера),
подчинённого;
 оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на
советы и замечания в свой адрес;
 выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека
иметь собственное суждение, мнение;
 самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава
государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика родного
края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День
России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская
империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и
культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за
рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране
памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за
сохранность историко-культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты
по исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной
системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как
причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный
поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря,
омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах
отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск
достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и
детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
 конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения
в среде обитания;
 моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки,
форма поверхности);
 соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной
зоне;
 классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:



использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного
использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
 использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире
словари, справочники, энциклопедии, в том числе и информационнокоммуникационную сеть Интернет (в условиях контролируемого выхода);
 делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной
информации, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации,
таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект
Всемирного природного и культурного наследия;
 характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных
систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности
организма;
 создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия
организма вредных привычек;
 описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости, доброты,
справедливости и др.;
 составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
 составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
 создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны
(в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть
трудности и возможные ошибки;
 контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать
учебные действия при необходимости;
 адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
 находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей –
руководитель, подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
 ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
 анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда,
использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и
жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют
готовность
обучающихся
руководствоваться
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального
опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание
особой роли многонациональной России в современном мире;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
 проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
 проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и
правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
 применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
 понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей
среде (в том числе информационной);
 приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:
 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессиям.
Экологического воспитания:
 осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих
ей вред.
Ценности научного познания:
 осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
 проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе
с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
 понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной
среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся
действительности;
 на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать
связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие;
изменения во времени и в пространстве);
 сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
 проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
 проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
 определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или
сходных ситуациях;
 моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе
(живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме

(лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его
результаты и др.);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
– целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
 использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник
получения информации с учётом учебной задачи;
 находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном
виде, согласно заданному алгоритму;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основе предложенного учителем способа её проверки;
 находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
 читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, иллюстрацию);
 соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью
учителя);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
 признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей
правоты;
 соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
 использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
 конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
 находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных
объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
 готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст,
рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:



планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по
решению учебной задачи;
 выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
 осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
 находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
 корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью
учителя);
 предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для
здоровья и жизни.
 объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
 оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
 понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и
долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала
по окружающему миру);
 коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и
оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не
допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия
взрослого;
 ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
 называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение
к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного
поведения в социуме и на природе;
 воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
 приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
 различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и
природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
 описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные













явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе
своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к
природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время
наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным дневником
и электронными ресурсами школы.

2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
 находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его
главный город;
 узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг)
и своего региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России; соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе;
 распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам
и фотографиям, различать их в окружающем мире;
 приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов
родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой
деятельности и профессий жителей родного края;
 проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и
опыты с природными объектами, измерения;
 приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
 описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
 описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным
признакам;












сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу,
компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать
примеры положительного и негативного отношения к объектам природы,
проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного
поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью
учителя (при необходимости).

3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
 различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме;
 приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой
историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
 показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
 различать расходы и доходы семейного бюджета;
 распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
 проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения
опытов;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
 сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
 использовать различные источники информации о природе и обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;













использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.

4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России;
 соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
 показывать на физической карте изученные крупные географические объекты
России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
 показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
 находить место изученных событий на «ленте времени»;
 знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
 соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России;
 рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях
истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных
периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России и
своего региона;
 проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
 распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно
выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
















сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков
и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён
года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены
природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России
и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе
и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни
человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной
информации в информационно-телекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных
образовательных и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество
часов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек и общество

3

Электронное приложение к учебнику
А.А. Плешакова [Электронный
ресурс]- Режим доступа: http://schoolrussia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26995

1.2

Семья.
Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.

2

Библиотека материалов для начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka

1.3

Россия - наша Родина.

11

Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru

1.1

Школа. Школьная
жизнь.

Итого по разделу

16

Раздел 2. Человек и природа

2.1

Природа - среда
обитания человека.
Взаимосвязи между
человеком и природой.

13

Педсовет http://pedsovet.org

2.2

Растительный мир.
Растения ближайшего
окружения.

9

Портал «Музеи России»
http://www.museum.ru

2.3

Мир животных. Разные
группы животных.

15

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

Итого по разделу

37

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Режим дня школьника.

3.2

Безопасность в быту,
безопасность
пешехода,
безопасность в сети
Интернет

3

Единая коллекция ЦОР: http://schoolcollection.edu.ru

4

http://www.school-obz.org Основы
безопасности жизнедеятельности.
Сайт Баграмян

Итого по разделу

7

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

2 КЛАСС
№
п/
п

Наименовани Количество часов
е разделов и
Всег
Контрольны
тем
о
е работы
программы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина Россия

1.2

Семья.
Семейные
ценности и
традиции

1.3

Правила
культурного
поведения в
общественных
местах

Итого по разделу

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4

16

Раздел 2. Человек и природа

2.1

Методы
познания
природы.
Земля и
другие
панеты,
звезды и
созвездия.

2.2

Многообразие
растений

2.3

Многообразие
животных

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4

2.4

Красная книга
России.
Заповедники
и природные
парки

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4

8

34

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый
образ жизни
школьника

3.2

Безопасность
в школе и
общественном
транспорте,
безопасность
в сети
Интернет

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4

Итого по разделу

12

Резервное время

6

3

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

3

0

3 КЛАСС
№
п/
п

Количествочасов
Наименованиераздел
ов и темпрограммы

Всег
о

Контрольныеработ
ы

Электронные
(цифровые)
образовательныересурс
ы

Раздел 1.Человек и общество
1.1

Нашародина РоссийскаяФедерация

1.2

Семья - коллектив
близких. Родных
людей.

14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

1.3

Страны и народымира.

Итогопоразделу
Раздел 2.Человек и природа
Методы изучения
природы. Разнообразие
2.1
веществ в
окружающем мире.
2.2

2.3

2.4

Бактерии, грибы и их
разнообразие
Разнообразиерастений

Разнообразиеживотных

2.5

Природныесообщества

2.6

Человек частьприроды

Итогопоразделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

4
20

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

35

Раздел 3.Правилабезопаснойжизнедеятельности
3.1

Здоровыйобразжизни

3.2

Правила безопасного
поведения пассажира.
Безопасность в сети
Интернет

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

Итогопоразделу

7

Резервноевремя

6

4

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина Российская
Федерация

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

1.2

История Отечества.
«Лента времени» и
историческая карта

17

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

1.3

Человек - творец
культурных
ценностей.
Всемирное
культурное наследие

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

33

Раздел 2. Человек и природа

2.1

Методы познания
окружающей
природы. Солнечная
система

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

2.2

Формы земной
поверхности.
Водоемы и их
разнообразие

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

2.3

Природные зоны
России: общее
представление,
основные природные
зоны

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

2.4

Природные и
культурные объекты
Всемирного
наследия.
Экологические
проблемы

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

24

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ
3.1
жизни: профилактика
1
вредных привычек
3.2

Безопасность в
городе. Безопасность
в сети Интернет

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

4

Итого по разделу

5

Резервное время

6

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ,
ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1-4 КЛАСС, В 2 ЧАСТЯХ,
ПЛЕШАКОВ А.А.
1 КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

Количеств
о часов
Всего

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

Мы – школьники.
Адрес школы.
Знакомство со
школьными
помещениями

1

Электронное приложение к учебнику А.А.
Плешакова Режим доступа:
http://schoolrussia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26
995

2

Наша страна – Россия,
Российская
Федерация. Что такое
Родина?

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

3

Наша Родина: от края
и до края. Символы
России

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

4

Народы России.
Народов дружная
семья

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

5

Путешествие по
родному краю

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

6

Отражение в
предметах
декоративного
искусства природных
условий жизни и
традиций народов РФ

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Фестиваль педагогических
идей http://festival.1september.ru

7

Столица России ‒
Москва.
Достопримечательнос
ти Москвы

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Фестиваль педагогических
идей http://festival.1september.ru

8

Что такое
окружающий мир?
Что природа даёт
человеку?

1

Библиотека материалов для начальной
школы http://www.nachalka.com/biblioteka.

9

Объекты живой
природы. Сравнение

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

объектов неживой и
живой природы:
выделение различий

10

Дикорастущие и
культурные растения
вокруг нас. Сходство
и различия
дикорастущих и
культурных растений

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

11

Явления и объекты
неживой природы

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

12

Природа и человек.
Природные материалы
и изделия из них.
Наше творчество

1

Единая коллекция ЦОР: http://schoolcollection.edu.ru

13

Что мы знаем о
растениях? Что
общего у разных
растений?

1

Единая коллекция ЦОР: http://schoolcollection.edu.ru

14

Части растения.
Название, краткая
характеристика
значения для жизни
растения

1

Портал «Музеи России»
http://www.museum.ru

15

Комнатные растения.
Растения в твоём
доме: краткое
описание

1

Портал «Музеи России»
http://www.museum.ru

16

Как мы ухаживаем за
растениями
(практическая работа)

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

17

Разнообразие
растений: узнавание,
называние, краткое
описание

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

18

Особенности
лиственных растений:
узнавание, краткое
описание. Лиственные
растения нашего края

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

19

Особенности хвойных

1

Детские электронные презентации

растений: узнавание,
краткое описание.
Хвойные растения
нашего края

20

Мир животных:
насекомые (узнавание,
называние). Главная
особенность этой
группы животных

21

Насекомые:
сравнение, краткое
описание внешнего
вида

22

Какие звери живут в
морях и океанах?
Морские звери:
узнавание, называние,
краткое описание

http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

23

Мир животных: рыбы
пресных и солёных
водоёмов (сравнение,
краткое описание)

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

24

Мир животных: птицы
(узнавание,
называние). Главная
особенность этой
группы животных

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

25

Где обитают птицы,
чем они питаются.
Птицы: сравнение
места обитания,
способа питания

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

26

Мир животных: звери
(узнавание,
называние, сравнение,
краткое описание)

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

27

Мир животных: чем
похожи все звери:
главная особенность
этой группы
животных. Забота
зверей о своих

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

детёнышах
28

Знакомься:
электронные ресурсы
школы

1

http://www.school-obz.org Основы
безопасности жизнедеятельности. Сайт
Баграмян Э

1

http://www.school-obz.org Основы
безопасности жизнедеятельности. Сайт
Баграмян Э

29

Ты – пешеход!

30

Знаки дорожного
движения

1

Электронное приложение к учебнику А.А.
Плешакова Режим доступа: http://schoolrussia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26995.

31

Родной край – малая
Родина.
Первоначальные
сведения о родном
крае: название. Моя
малая родина

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

32

Культурные объекты
родного края

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

33

Домашние и дикие
животные. Различия в
условиях жизни

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

34

Резервный урок.
Повторение
изученного по разделу
"Человек и общество"

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

35

Семья – коллектив.
Права и обязанности
членов семьи

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

36

Значение природы в
жизни людей

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

37

Бытовые
электрические и
газовые приборы:
правила безопасного
использования.
Поведение в
экстремальных
ситуациях. Номера
телефонов экстренных
служб

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

38

Наблюдение за
погодой. Анализ
результатов
наблюдений

39

Что такое термометр.
Измерение
температуры воздуха
и воды как способы
определения
состояния погоды

40

Практические занятия:
измерение
температуры воздуха
и воды в разных
условиях (в комнате,
на улице)

41

Резервный урок.
Откуда в снежках
грязь?

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

42

Как живут растения?

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

43

Многообразие мира
животных. Какие
животные живут в
нашем регионе?

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

44

Времена года:
наблюдения за
особенностью погоды,
жизнью растительного
и животного мира
осенью

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/ Единая коллекция ЦОР:
http://school-collection.edu.ru

45

Резервный урок.
Откуда берётся и куда
девается мусор?

1

Библиотека материалов для начальной
школы http://www.nachalka.com/biblioteka.

46

Классный коллектив.
Мои друзья –
одноклассники.
Правила совместной
деятельности

1

Библиотека материалов для начальной
школы http://www.nachalka.com/biblioteka.

47

Учебный класс.
Рабочее место

1

Библиотека материалов для начальной
школы http://www.nachalka.com/biblioteka.

школьника. Режим
учебного труда,
отдыха

48

Времена года:
наблюдения за
особенностью погоды,
жизнью растительного
и животного мира
зимой

1

Библиотека материалов для начальной
школы http://www.nachalka.com/biblioteka.

49

Мир животных. Где
живут белые медведи?

1

Библиотека материалов для начальной
школы http://www.nachalka.com/biblioteka.

50

Мир животных. Где
живут слоны?

1

Библиотека материалов для начальной
школы http://www.nachalka.com/biblioteka.

51

Мир животных.
Перелётные и
зимующие птицы. Где
зимуют птицы?

1

Библиотека материалов для начальной
школы http://www.nachalka.com/biblioteka.

52

Декоративное
творчество народов,
которое воплотилось в
одежде, предметах
быта, игрушках

1

Библиотека материалов для начальной
школы http://www.nachalka.com/biblioteka.

53

Труд людей родного
края

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

54

Семейные поколения.
Моя семья в прошлом
и настоящем

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

55

Резервный урок.
Повторение
изученного по разделу
"Человек и природа"

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

56

Мир животных.
Почему мы любим
кошек и собак?

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

57

Прогулки на природе.
Правила поведения в
природе

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

58

Зачем нужна
вежливость?

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

59

Режим дня
первоклассника.

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

Правильное сочетание
труда и отдыха в
режиме
первоклассника

60

Правила здорового
питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост
и развитие ребенка 6-7
лет. Правила
поведения за столом

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

61

Предметы личной
гигиены. Закаливание
организма солнцем,
воздухом, водой.
Условия и правила
закаливания

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

62

Времена года:
наблюдения за
особенностью погоды,
жизнью растительного
и животного мира
весной

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

63

Резервный урок. Зачем
люди осваивают
космос?

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

64

Труд и быт людей в
разные времена года

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

65

Кто заботится о
домашних животных
Профессии людей,
которые заботятся о
животных. Мои
домашние питомцы

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

66

Резервный урок.
Повторение
изученного в 1 классе

1

Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС

66

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация

1

2

Народы России. Родная страна

1

3

Родной край, его природные достопримечательности. Город
и село

1

4

Значимые события истории родного края. Исторические
памятники, старинные постройки. Природа и предметы,
созданные человеком

1

5

Заповедники России (Остров Врангеля, Большой
Арктический заповедник). Охрана природы

1

6

Заповедники России

1

7

Заповедники России. Охрана природы

1

8

Народы Поволжья и других территорий РФ: традиции,
обычаи, праздники. Родной край, город (село)

1

9

Резервный урок. Тематическая проверочная работа по
разделу "Где мы живём?"

1

10

Связи в природе: зависимость изменений в живой природе
от изменений в неживой природе. Неживая и живая природа.
Явления природы

1

11

Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь
животных осенью и зимой. Явления природы

1

12

Зачем человек трудится? Ценность труда и трудолюбия.
Профессии. Все профессии важны

1

13

Зависимость жизни растений от состояния неживой
природы. Жизнь растений осенью и зимой. Невидимые нити
природы

1

14

Мир животных: птицы. Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание, называние, описание

1

15

Звёздное небо: звёзды и созвездия. Солнечная система:
планеты (название, расположение от Солнца, краткая
характеристика)

1

16

Как человек познаёт окружающую природу? Особенности
разных методов познания окружающего мира

1

17

Земля - живая планета Солнечной системы

1

18

Почему на Земле есть жизнь? Условия жизни на Земле.
Водные богатства Земли

1

19

Деревья, кустарники, травы родного края (узнавание,
называние, краткое описание). Какие бывают растения

1

К/р

1

20

Деревья лиственные и хвойные. Сравнение лиственных и
хвойных деревьев: общее и различия

1

21

Многообразие животных родного края и разных территорий
России. Какие бывают животные

1

22

Мир животных: насекомые. Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание, называние, описание

1

23

Мир животных: рыбы. Особенности внешнего вида, условия
жизни, передвижения, питания: узнавание, называние,
описание

1

24

Зависимость жизни растений от состояния неживой
природы. Жизнь растений весной и летом. Невидимые нити.
Впереди лето

1

25

Растения дикорастущие и культурные: общее и различия

1

26

Мир животных: земноводные и пресмыкающиеся.
Особенности внешнего вида, условия жизни, передвижения,
питания: узнавание, называние, описание

1

27

Многообразие растений по месту обитания, внешнему виду.
Сравнение растений разных климатических условий.
Комнатные растения

1

28

Многообразие животных. Дикие и домашние животные

1

29

Мир животных: звери (млекопитающие). Особенности
внешнего вида, передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

1

30

Отдельные представители растений Красной книги России
(включая представителей растительного мира региона):
узнавание, называние и описание

1

31

Отдельные представители животных Красной книги России
(включая представителей животного мира региона):
узнавание, называние и описание

1

32

Красная книга России. Её значение в сохранении и охране
редких растений и животных

1

33

Какие задачи решают сотрудники заповедника. Правила
поведения на территории заповедника

1

34

Заповедники: значение для охраны природы

1

35

Резервный урок. Тематическая проверочная работа по
разделу "Человек и природа"

1

36

Мир профессий жителей нашего региона

1

37

Резервный урок. Из чего что сделано

1

38

Наш регион, какой он? Культура родного края. Родной край,
его культурные достопримечательности

1

1

39

Здоровый образ жизни. Режим дня: чередование сна,
учебных занятий, двигательной активности. Если хочешь
быть здоров

1

40

Рациональное питание: количество приёмов пищи и рацион
питания. Витамины и здоровье ребёнка

1

41

Правила безопасности в школе: маршрут до школы,
поведение на занятиях, переменах, при приеме пищи; на
пришкольной территории

1

42

Правила безопасного поведения в быту. Безопасное
пользование электроприборами, газовой плитой.
Безопасность при разогреве пищи. Номера телефонов
экстренной помощи. Домашние опасности

1

43

Физическая культура, игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья

1

44

Безопасное поведение на прогулках: правила поведения на
игровых площадках; езда на велосипедах (санках,
самокатах) и качелях. На воде и в лесу. Опасные
незнакомцы

1

45

Правила культурного поведения в общественных местах.
Что такое этикет

1

46

Подробнее о лесных опасностях

1

47

Семейные ценности и традиции. Труд, досуг, занятия членов
семьи. Наша дружная семья

1

48

Главные правила взаимоотношений членов общества:
доброта, справедливость, честность, уважение к чужому
мнению

1

49

Безопасное пользование Интернетом. Ты и твои друзья

1

50

Правила поведения при пользовании компьютером: посадка,
время отдыха, обязательность отдыха и другие

1

51

Правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта. Мы — пассажиры

1

52

Знаки безопасности на общественном транспорте

1

53

Правила безопасного поведения пассажира метро. Знаки
безопасности в метро

1

54

Родословная. Родословное древо, история семьи.
Предшествующие поколения

1

55

Модели Земли - глобус, карта, план. Практическая работа

1

56

Карта мира. Материки и океаны. Практическая работа

1

57

Ориентирование на местности по местным природным
признакам и с использованием компаса. Практическая

1

работа
58

Резервный урок. Формы земной поверхности

1

59

Животные и их потомство. Размножение животных. Стадии
развития насекомого, земноводных

1

60

Москва ‒ столица России. Герб Москвы

1

61

Достопримечательности Москвы: Большой театр, МГУ,
Московский цирк, Театр кукол имени С.В. Образцова.
Путешествие по Москве

1

62

Строительство Московского Кремля. Московский Кремль и
Красная площадь

1

63

Санкт-Петербург ‒ северная столица.
Достопримечательности города

1

64

Кустарники нашего края: узнавание, название, краткое
описание

1

65

Травы нашего края: многообразие. Внешний вид, условия
жизни (называние, краткое описание)

1

66

Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь
животных весной и летом. Явления природы. В гости к
весне. Впереди лето

1

67

Резервный урок. Древние кремлёвские города: Нижний
Новгород, Псков, Смоленск. Города России

1

68

Резервный урок. Тематическая проверочная работа по
итогам 2 класса

1

1

68

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
Количествочасов

№
п
/
п

Темаурока

Всего

Конт
роль
ныер
абот
ы

Практ
ически
еработ
ы

Электронныецифровы
еобразовательныересур
сы

1

Безопасная
информационная среда

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84133
0ehttps://m.edsoo.ru/f8412
54e

2

Методы изучения

1

Библиотека ЦОК

природы: наблюдения,
сравнения, измерения,
опыты и эксперименты.
Материки и океаны, части
света: картины природы

https://m.edsoo.ru/f84123a
a

3

Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые
существа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412d
5a

4

Естественные природные
сообщества: лес, луг,
водоём

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84140
ba

5

Искусственные природные
сообщества, созданные
человеком - пруд, поле,
парк, огород

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84142
7c

6

Природные сообщества
родного края – два-три
примера на основе
наблюдения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84134
bc

7

Культура, традиции
народов России. Уважение
к культуре, традициям,
истории разных народов и
своего народа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84138
0e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413e3
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84136
7e

8

Что такое общество?

9

Наша Родина - Российская
Федерация
Государственная
символика РФ. Уважение к
государственным
символам России

1

10

Родной край – малая
родина. Российская
Федерация

1

11

Условия, необходимые для
жизни животных: воздух,
вода, тепло, пища (среда
обитания) – обобщение на
основе результатов
наблюдений и работы с

1

информацией

12

Труд жителей региона.
Профессии, связанные с
трудом в учреждениях
образования и культуры

13

Твёрдые вещества,
жидкости, газы.
Определение свойств
твердых веществ,
жидкостей и газов

14

Разнообразие веществ в
природе. Примеры
веществ (соль, сахар, вода,
природный газ):
узнавание, называние,
краткая характеристика

15

Воздух как смесь газов.
Значение воздуха для
жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха

16

Вода как вещество.
Определение свойств воды
в ходе практической
работы

17

Распространение воды в
природе: водоёмы, реки.
Круговорот воды в
природе

18

Значение воды для жизни
живых организмов и
хозяйственной
деятельности людей.
Охрана воды

19

Почва, её состав. Значение
для живой природы

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413c3
c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84121
3e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412ef
4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84131
4c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84148
1c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84146
50

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84149
d4

20

Разнообразие растений:
зависимость внешнего
вида от условий и места
обитания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414b
6e

21

Растения родного края:

1

Библиотека ЦОК

названия и краткая
характеристика (на основе
наблюдения)
22

Растение как живой
организм

23

Как растения
размножаются?

24

Развитие растения от
семени до семени (по
результатам практических
работ)

25

Условия роста и развития
растения (по результатам
наблюдений). Бережное
отношение человека к
растениям

26

Жизнь животных в разные
времена года.
Разнообразие животных

27

Особенности питания
животных. Цепи питания

28

Размножение и развитие
рыб, птиц, зверей

29

Роль животных в природе
и жизни людей

30

Бережное отношение к
животным – нравственная
ценность людей. Охрана
животного мира в России

31

Животные родного края:
узнавание, называние,
краткая характеристика

https://m.edsoo.ru/f84112c
0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c16
2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c39
2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c9c
8https://m.edsoo.ru/f840c7
ca

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840cce
8https://m.edsoo.ru/f840cb
62

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ce7
8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d0
3a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d3
28

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d8
46

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84127
06

32

Проверочная работа по
теме "Многообразие
растений и животных"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84128
96

33

Разнообразие грибов:

1

1

Библиотека ЦОК

узнавание, называние,
описание

34

Общее представление о
строении организма
человека. Температура
тела, частота пульса как
показатели здоровья
человека

https://m.edsoo.ru/f840dd
78https://m.edsoo.ru/f840
dbde

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f9f
chttps://m.edsoo.ru/f840df
26

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f24
0https://m.edsoo.ru/f840e0
de

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e28
2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e41
c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde
4

35

Органы чувств их роль в
жизни человека

36

Опорно-двигательная
система и её роль в жизни
человека

37

Пищеварительная система
и её роль в жизни человека

38

Дыхательная система и её
роль в жизни человека

39

Кровеносная и нервная
система и их роль в жизни
человека

1

40

Профилактика
заболеваний. Роль
закаливания для здоровья
растущего организма

1

41

Роль двигательной
активности: утренней
гимнастики, динамических
пауз

1

42

Проверочная работа по
теме "Человек - часть
природы. Строение тела
человека"

43

Знаки безопасности во
дворе жилого
дома.Безопасность в доме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e85
e

44

Безопасное поведение

1

Библиотека ЦОК

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412a1
c

пассажира
железнодорожного
транспорта. Знаки
безопасности

https://m.edsoo.ru/f840ea1
6

45

Безопасное поведение
пассажира авиа и водного
транспорта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ebe
2

46

Соблюдение правил
перемещения внутри двора
и пересечения дворовой
проезжей части. Знаки
безопасности во дворе
жилого дома

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ed9
0

47

Нужны ли обществу
правила поведения?
Правила поведения в
социуме

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ef2
a

48

Значение труда в жизни
человека и общества.
Трудолюбие как
общественно значимая
ценность в культуре
народов России

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f0b
0

49

Горная порода как
соединение разных
минералов. Примеры
минералов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412b
98

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84103
0chttps://m.edsoo.ru/f840f
f74

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84101
22

50

Полезные ископаемые –
богатство земных недр

51

Полезные ископаемые
родного края:
характеристика,
использование в
хозяйственной
деятельности региона

52

Растения, используемые
людьми в хозяйственной
деятельности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84104
ba

53

Труд жителей региона.
Профессии, связанные с

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84106

трудом на производстве, в
сельском хозяйстве

54

54

Семья: традиции,
праздники.
Государственный бюджет

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84116c
6

55

Семья – первый и главный
коллектив в жизни
человека Повседневные
заботы семьи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410aa
0

56

Совместный труд.
Семейный бюджет,
доходы и расходы семьи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410d
d4

57

Города Золотого кольца
России: Сергиев Посад,
Переславль-Залесский

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84111
08

58

Города Золотого кольца
России: Ростов, Углич,
Ярославль

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84114
6ehttps://m.edsoo.ru/f8410
f78

59

Памятники природы и
культуры стран Европы
(по выбору)

1

60

Памятники природы и
культуры Белоруссии (по
выбору)

1

61

Памятники природы и
культуры Китая (по
выбору)

62

Памятники природы и
культуры стран Азии (по
выбору)

63

Уникальные памятники
культуры России: Красная
площадь, Кремль

64

Уникальные памятники
культуры России:
исторический центр
Санкт-Петербурга

65

Уникальные памятники
культуры России: Кижи,
памятники Великого

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410c3
a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84118a
6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411a5
e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84109
10

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411c0
c

Новгорода

66

Достопримечательности
родного края: памятники
природы и культуры
региона

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411d
d8

67

Проверочная работа по
теме "Наша Родина Российская Федерация"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411f9
0

68

Проверочная работа по
итогам обучения в 3 классе

1

1

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2

4 КЛАСС

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Как человек изучает
окружающую природу?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
https://m.edsoo.ru/f841d188

2

Солнце - звезда

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d336

3

Планеты Солнечной
системы. Луна – спутник
Земли

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0

4

Смена дня и ночи на Земле
как результат вращения
планеты вокруг своей оси
(практические работы с
моделями и схемами)

1

5

Обращение Земли вокруг
Солнца как причина смены
сезонов (практические
работы с моделями и
схемами). Общая
характеристика времён
года

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e664

6

Историческое время. Что
такое «лента времени»?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e4c0

7

Экологические проблемы
взаимодействия человека и
природы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e876

8

Всемирное культурное
наследие России

1

9

Природные и культурные
объекты Всемирного
наследия в России

1

10

Природные и культурные
объекты Всемирного
наследия за рубежом

1

11

Знакомство с
Международной Красной
книгой

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418bb0

12

Всемирное культурное
наследие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50

13

Охрана историкокультурного наследия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a082
https://m.edsoo.ru/f841a262
https://m.edsoo.ru/f8419894

14

О вредных для здоровья
привычках

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894

15

Правила цифровой
грамотности при
использовании Интернет

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54

16

Планирование маршрутов с
учётом транспортной
инфраструктуры
населённого пункта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b284

17

Правила поведения в
общественных местах:
зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых
центрах

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419e7a

18

Безопасное поведение при
езде на велосипеде и
самокате. Дорожные знаки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa

19

Равнины России:
Восточно-Европейская,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b694

Западно-Сибирская
(название, общая
характеристика,
нахождение на карте)

20

Горные системы России:
Урал, Кавказ, Алтай
(краткая характеристика,
главные вершины, место
нахождения на карте)

1

21

Водоёмы Земли, их
разнообразие.
Естественные водоёмы:
океан, море, озеро, болото.
Примеры водоёмов в
России

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b89c

22

Река как водный поток

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841bf72
https://m.edsoo.ru/f841c12a
https://m.edsoo.ru/f841c56c

23

Крупнейшие реки России:
название, нахождение на
карте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800

24

Характеристика
природных зон России:
арктическая пустыня.
Связи в природной зоне

1

25

Характеристика
природных зон России:
тундра. Связи в природной
зоне

1

26

Характеристика
природных зон России:
тайга. Связи в природной
зоне

1

27

Характеристика
природных зон России:
смешанный лес. Связи в
природной зоне

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841cd14

28

Характеристика
природных зон России:
степь и полупустыня.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841cf94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4

Связи в природной зоне
29

Формы земной
поверхности (на примере
родного края)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ae1a

30

Водоёмы и реки родного
края

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a

31

Использование рек и
водоёмов человеком
(хозяйственная
деятельность, отдых).
Охрана рек и водоёмов

1

32

Защита и охрана
природных богатств
(воздуха, воды, полезных
ископаемых, флоры и
фауны)

1

33

Искусственные водоёмы:
водохранилища, пруды
(общая характеристика)

1

34

Резервный урок.
Проверочная работа по
теме "Формы земной
поверхности и водоёмы"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a62c

35

Резервный урок.
Проверочная работа по
теме "Природные зоны"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a82a

36

Человек - творец
культурных ценностей

1

37

Труд и быт людей в разные
исторические времена

1

38

Резервный урок. Новое
время

1

39

Резервный урок. Новейшее
время: история
продолжается сегодня

1

40

Государство Русь.
Страницы общественной и
культурной жизни

1

41

Города России. Древние
города России. Страницы
истории

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d516

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca

42

Государство Русь. Человек
- защитник своего
Отечества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841668a

43

Московское государство.
Страницы общественной и
культурной жизни в
Московском государстве

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841668a

44

Образование и культура в
Московском государстве

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416806

45

Страницы истории
Российской империи. Пётр
I

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416996

46

Страницы Российской
империи. Преобразования
в культуре, науке, быту

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b58

47

Образование в Российской
империи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc

48

Развитие культуры в
Российской империи
Российская империя:
развитие культуры XVIII
века (архитектура,
живопись, театр)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416fae

49

«Золотой век» русской
культуры. Великие поэты и
писатели, композиторы и
художники XIX века

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417382

50

Первая Отечественная
война: 1812 год. Защита
Родины от французских
завоевателей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526

51

Страницы истории России
ХХ века

1

52

Великая Отечественная
война 1941-1945 гг: как все
начиналось…

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417918
https://m.edsoo.ru/f8417b34

53

Великая Отечественная
война 1941-1945 гг:
главные сражения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417d1e

54

Всё для фронта – всё для
победы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f08

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84183b8
https://m.edsoo.ru/f84181ce

56

Мы живём в Российской
Федерации

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418778
https://m.edsoo.ru/f84185ac

57

Государственное
устройство РФ (общее
представление).
Конституция РФ.
Президент РФ. Политикоадминистративная карта
России

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841546a

58

Родной край. Знаменитые
люди родного края

1

59

Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и
гуманизм, справедливость
и уважение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841580c

60

Права и обязанности
гражданина Российской
Федерации. Права ребёнка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415118

61

Государственные
праздники России

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84152c6

62

Праздник в жизни
общества и человека

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636

63

Праздники и памятные
даты своего региона

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415da2

64

Малая Родина гражданина
России.
Достопримечательности
родного края

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416306

65

Наша малая Родина:
главный город

1

66

Города России. Городагерои. Страницы истории

1

67

Резервный урок.
Проверочная работа по
теме "История Отечества"

1

1

68

Резервный урок.
Проверочная работа по

1

1

55

Взятие Берлина. Парад
Победы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50

итогам обучения в 4 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

4

1 КЛАСС
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс : учеб. пособие
для общеобразоват. организаций / [А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, Н. М.
Белянкова и др.]. —
3-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2018. — 254 с. — ISBN 978-5-09-052487-2.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
- Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова [Электронный ресурс]- Режим
доступа: http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26995.
- Библиотека материалов для начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka.
- Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
- Педсовет http://pedsovet.org
- Портал «Музеи России» http://www.museum.ru
- Детские электронные презентации http://viki.rdf.ru/
- Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова Режим доступа:

http://schoolrussia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26995
Детские электронные презентации http://viki.rdf.ru/
Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

2 КЛАСС
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
- Окружающий мир: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
- Окружающий мир: 2 класс: рабочая тетрадь в 2 частях, 2 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество "Издательство "Просвещение"
- "От земли до неба". Атлас-определитель/ Плешаков А.А., Акционерное общество
"Издательство "Просвещение"
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Окружающий мир: поурочные разработки:1-4 кл. /Плешаков А. А., Александрова
В.П., Борисова С.А.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова
[Электронный ресурс]- Режим доступа: http://schoolrussia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26995.
Банк предметных презентаций и видеофильмов по дисциплине «Окружающий
мир» Автор: А.А. Плешаков «Школа России»
2 класс
Название темы
Родная страна.
Природа и рукотворный мир.
Неживая и живая природа
Явления природы Как измеряют температуру
Что такое погода?
В гости к осени

Ссылка на презентацию или
видеофильм
https://youtu.be/K3HhFs5Uidc
https://youtu.be/QuWjzEja23A
https://youtu.be/pqe5Xtz2_K4
https://youtu.be/57pkGABeDPU
https://infourok.ru/prezentaciya-pookruzhayuschemu-miru-chto-takoe-pogodaklass-umk-shkola-rossii-3234258.html
https://infourok.ru/prezentaciya-po-

Звездное небо
Заглянем в кладовые земли
Про воздух и про воду.
Про воздух и про воду. Вода в жизни человека
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити в природе: взаимосвязь
растительного и животного мира
Дикорастущие и культурные растения

Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом. «Красная книга, или
Возьмём под защиту»
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны. Проект «Профессии»

В гости к зиме. Экскурсия
В гости к зиме
Строение человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Школа пешехода
Домашние опасности
Пожар

okruzhayuschemu-miru-dlya-klassa-v-gostik-oseni-459974.html
https://youtu.be/1oKK_t13rMU
https://youtu.be/1oKK_t13rMU
https://youtu.be/l8jRLcehhqU
https://youtu.be/iw0kNUyNcTg
https://youtu.be/au43KttIaMs
https://youtu.be/au43KttIaMs
https://youtu.be/au43KttIaMs
https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokuokruzhayuschego-mira-na-temudikorastuschie-i-kulturnie-rasteniya-klassumk-shkola-rossii-2264642.html
https://youtu.be/GalR1_fsrNM
https://youtu.be/8joeBMSK7d4
https://youtu.be/sJ33Jzi3O5c
http://www.shkola-abv.ru/katalogprezentatsij/okruzhayushhij-mir/
https://youtu.be/25k9hCVnrZ8
http://www.shkola-abv.ru/katalogprezentatsij/okruzhayushhij-mir/
https://youtu.be/kKWKh1wZBbs
https://youtu.be/nEqdjrVBEMY
http://www.shkola-abv.ru/katalogprezentatsij/okruzhayushhij-mir/
http://www.shkola-abv.ru/katalogprezentatsij/okruzhayushhij-mir/
https://youtu.be/76KIKWQ1PtA
https://infourok.ru/prezentaciya-pookruzhayuschemu-miru-vse-professiivazhni-klass-umk-shkola-rossii1999867.html
http://www.shkola-abv.ru/katalogprezentatsij/okruzhayushhij-mir/
http://www.shkola-abv.ru/katalogprezentatsij/okruzhayushhij-mir/
https://youtu.be/iEK7cim9jAQ
http://www.shkola-abv.ru/katalogprezentatsij/okruzhayushhij-mir/
http://www.shkola-abv.ru/katalogprezentatsij/okruzhayushhij-mir/
https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokushkola-peshehoda-po-okruzhayuschemumiru-vo-klasse-shkola-rossii-830192.html
http://www.shkola-abv.ru/katalogprezentatsij/okruzhayushhij-mir/
http://www.shkola-abv.ru/katalogprezentatsij/okruzhayushhij-mir/

На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира .Проект «Страны
Впереди лето

https://youtu.be/LqmBCBzI9KY
https://youtu.be/lNNe7n67xNE
https://youtu.be/xQ7t5YOqd7k
https://youtu.be/X1wmxwUNwqM
http://www.shkola-abv.ru/katalogprezentatsij/okruzhayushhij-mir/
https://youtu.be/teScNgFLh9k
https://youtu.be/7UMzqrhDd0c
http://www.shkola-abv.ru/katalogprezentatsij/okruzhayushhij-mir/
https://youtu.be/ecS3pOMsxkU
https://youtu.be/ecS3pOMsxkU
https://youtu.be/CpomT9UeK1w
https://infourok.ru/prezentaciya-pookruzhayuschemu-miru-klass-rossiya-nakarte-2760440.html
https://youtu.be/4W6XmL2hwmk
https://youtu.be/4W6XmL2hwmk
http://www.shkola-abv.ru/katalogprezentatsij/okruzhayushhij-mir/
https://youtu.be/ofXJ_Tq087I
https://youtu.be/AiLXL1PPr-E
https://youtu.be/AiLXL1PPr-E
https://youtu.be/nBT9VncA8Lo

3 КЛАСС
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Рабочая тетрадь, А.А.Плешаков

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Окружающий мир. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс. 2 –
ое изд. перераб. и доп. – М. : Вако, 2020

4 КЛАСС

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс/ Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С., Общество
с ограниченной ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»;
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Окружающий мир: 3–4 классы: методическое пособие / Н. Ф. Виноградова. — 3-е
изд., перераб. — М.: Вентана-Граф, 2019. — 223, [1] с.: ил. — (Российский учебник)

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/office/user/homeworks/